第三节 职业生涯规划实施中可能遇到的困难与策略
中小学班主任职业生涯规划是一种新的教师职业管理理念和方法，无论在其制定还是实施过程中，班主任老师们都会遇到一些过去从来没有遇到的困难的挑战。班主任老师要未雨绸缪，做好准备。
一、分析自身优势和工作环境时的技巧和工具使用问题
1、访谈、头脑风暴效果不佳。产生中些问题的原因一是因为组织者对谈话技巧使用不够熟练，难以打破僵局；二是参加人员态度不明确，存有走形式的想法。解决的办法是主导者态度一定要真诚，要让大家觉得你是真的需要大家的帮助。另外，可以在现场制造一些宽松的气氛，设置一些能激发创造力的思考题目，打破沉闷的气氛。三是要对现场提出的问题进行认真分析，进行筛选，选择切实可行的方法。也可以在几种设想中选择可取之处加以提炼，整合成一种新的最佳方案。
2、使用分析工具问题。由于本书中设计的许多分析班主任老师的职业因素的表格具有一定复杂性，因此，班主任老师在使用这些表格和分析工具时，可以先易后难，也可以求助周围的人帮助进行分析。
二、撰写方案文本时可能遇到的问题
在编写中小学班主任职业生涯规划文本时，班主任老师必须亲自动手，注重每一个步骤，但由于多种因素印象，在实际编写过程中，可能会出现一些困难和问题，如目标定位不恰当、措施缺乏或不得力等，都会影响道文本的编写。
1、解决方案制定过程走过场的问题。编制班主任职业生涯规划方案一般都要经历分析自身优势与劣势、分析职业外部环境和文件编写三个大的过程，其中，每一个过程都要牵涉到分析、讨论环节，程序较为复杂，工作量较大，班主任因为工作强度大，家庭事务多容易产生畏难心里，从而是制定工作流于形式。因此，班主任老师要转变自我管理观念，敢于面对自身的问题，冷静反思自己的行为，积极接受新的教育理念，下定决心排除畏难情绪。
2、不敢面对自身不足。在进行自我分析时，不太敢触击问题性的东西，往往夸大自己优势，刻意隐藏真正存在的问题，把一些无关紧要的问题列出来，从而找不到自身发展的机遇，不清楚自己面临的挑战。班主任如果要做出一份符合自身特点、真正有价值的职业生涯规划方案，就必须要有诚恳的态度，虚心接受别人意见，敢于直面自身的不足。
3、职业目标要切合实际、要具体。职业目标的选择要符合自身实际要求。如果目标过高，就超出了学校和个人的能力范围，无论怎样努力也实现不了，导致信心失灭。如果目标过低，自身资源和学校资源得不到充分发掘和利用，造成资源浪费，同样会影响到自己的职业热情。因此，班主任老师在制定职业目标时，一定要结合自身和学校实际，把握好由低及高、实事求是、切实具体、轻重缓急这几个原则，针对分析中提出的问题，确定一个适合自己的合理的目标。此外，在分析自身条件、确定目标和实现方式过程中，一定要注意提出的目标、措施要具体，要有实效性，克服“只安排、无措施、不监测”的习惯，在确定目标、措施时要考虑到“做什么、怎么做，什么时候做，做成什么样？”几个主要因素，还要考虑措施、目标之间的衔接和呼应，从而保证措施的实效性。
三、实施监测过程中的问题与策略
1、只有坚持才能保证实施的连续性。有些班主任老师，一遇到工作忙碌、家里事情多或者经受某种打击后，就丧失了继续实施职业生涯方案的信心。这是实施职业生涯方案最常遇到的问题。班主任老师在实施过程中经受挫折时，要具有挫而不折的勇气，要相信挫折和困难是客观存在的，是不能回避的。
2、要充分依靠亲人、同事和领导的力量，让他们监督、督促、帮助自己来实施职业生涯规划方案，避免孤军奋战。
