中考课外文言文应对的技巧有哪些
面临中考，课外文言文对大部分考生来说是个难点，往往觉得无从下手。其实，只要大家在平时练习中注意用心发现、总结，就会掌握一些行之有效的解题方法。
课外文言文经常考的无非就是实词、虚词的解释，文言句子的翻译和归纳文章的寓意、主题或者要求开放式的评价文章中的某件事、某个人。所有这些问题的根本就是弄懂每个实词、虚词，疏通文意。下面就先来谈谈对课外文言文中的实词我们如何把握：
一、增加词汇量，为自己积累得分资本
何为增加词汇量？说白了，就是多积累文言实词。这就如同学英语一样，词汇量的大小从一定程度上决定了英语水平的高低，文言文也是如此。不但课内学过的实词要尽量记牢，凡是做过的`课外文言小段中老师讲解过的实词也都要尽量积累下来，这就是为自己在中考中得分积累资本。在教学中，我做过这样的尝试：有一个学期，每做一篇课外文言文，我就要求学生把我给圈的文言实词背默下来，到期中、期末测试的时候课外文言文的得分率明显提高。而且，我曾经提过，课外文言文的考查就是依照大纲考查学生在课内所学中培养的能力，所以课外文言文考查的大都是课内学过的知识点。只要大家课内基础扎实，掌握了学过的实词，做课外语段时就会越来越得心应手。
例如：河西区二模试题：
先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”
大家看这一段中有多少学过的文言实词：
“盖”，《核舟记》中有“盖检桃核修狭者为之”，意为“大概”；
“日”，名词作状语，《隆中对》中有“与亮情好日密”，意为“一天天的”，这里可稍微改动为“每天”；
“何以”，《曹刿论战》中有“何以战？”意为“凭借什么”；
“去”，《为学》中有“西蜀之去南海”，意为“距离”。
这都是比较典型的大家认为不好翻译的实词，其实都是曾经学过的。所以，不要认为课内文言文都考选择题了，就不用那么注重词语的解释了。扎实的基础知识，会提高课外阅读的得分能力。
二、组词法，轻松应对实词解释
那么如果是课内没见过的实词一旦考了怎么办呢，建议大家用组词法。组词法，是一种易掌握又好用的方法。就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。或者组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。