一）、民智者，富强之原！严复,《原强》！
二）、在社会里，每一个人都应该为他人带来无私的.同式的关心和友爱，都应该为他人带来纯洁高尚的爱和欢乐！但这一切品质都必须通过教育才能培养起来！我们教育工
三）、教科书必须用来作为手段和工具，而不能是目的！教科书的用途在于引出问题，并提供解答这些问题的知识！杜威,《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社二零零四年版，第二一五页！
四）、问题不在于他学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处！卢梭,《爱弥儿——论教育》【上卷》商务印书馆一九七八年版，第二一四页！
五）、良言一句贵如金啊！它可以挽救一个人的自信.尊严和灵魂，也可以拯救他们背后的一个大世界！
六）、周围现实是知识的第一个和最重要的源泉！学生的智力和才能.的发展，取决于教师是否善于利用这一源泉！苏霍姆林斯基,《给教师的建议》，教育科学出版社一九八四年版，第四三六页！
七）、不以人蔽己，不以己自蔽！戴震,《答郑文用牧书》！
八）、信仰.仁爱与希望应为实用而教授！夸美纽斯,《大教学论》，人民教育出版社一九五七年版，第一八八页！
九）、班主任应该紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息又个性化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点.没有终点的射线！
一零）、教育学是教师本人所需要的一种科学，但是他也要精通传授知识的科学！赫尔巴特,《普通教育学》，见《西方资产阶级教育论着选》，人民教育出版社一九六四年版，第二五七页！
一一）、在学校中获得知识的真正目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身！杜威,《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社二零零四年版，第二二二页！
一二）、自然美不能完全满足人的爱美欲望，所以必定要于自然美外有人造美！艺术是创造美的，实现美的！蔡元培,《蔡元培美育论集》，湖南教育出版社一九八七年版，第一九四页！
一三）、培养全面发展的人，发挥每一个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务！苏霍姆林斯基,《给教师的建议》，教育科学出版社一九八四年版，第二四九页！
一四）、教育即是生长和生长即是教育！杜威,《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社二零零四年版，第二五六页！
一五）、愚自少读书，有所得辄记之；其有不合，时复改定；或古人先我而有者，则遂削之！顾炎武,《日知录·自序》！
一六）、提高教师的威信，应当用教育全体居民的办法，使他们对教师表示极端尊敬，在教师周围造成一种普遍尊敬的气氛！加里宁,《论教育和教学》，人民教育出版社一九五七年版，第三九页！
一七）、益者三友，损者三友,友直.友谅.友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣！《论语·季氏》！
一八）、即使纵情于梦想和幻想之中，也可以启动心扉于新的方向！杜威,《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社二零零四年版，第二三一页！
一九）、我们的责任不是用粗野的方法去管教学生，我们的责任是用最好的方法组织学生的力量！克鲁普斯卡娅,《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社一九五九年版，第六五六页！
二零）、生活不可能一帆风顺，任何不幸，可以将一个人的气磨尽，也能让一个人出类拔萃，就看你怎样对待！
二一）、不略于明，不昧于幽，善学思者也！王夫之,《思问录·内篇》！
二二）、凡具有知识者皆较诸缺少知识者为勐敢；且其人于既学习以后则较诸其在未学习以前为更勐敢！柏拉图,《柏拉图对话集六种》，商务印书馆一九三三年版，第二七八页！
二三）、目击世趋，方知治乱之关必在人心风俗，而所以转移人心整顿风俗，则教化纪纲为不可缺矣！顾炎武,《亭林文集》卷四《与人书》！
二四）、当及婴雅，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数发，可省笞罚！父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣！颜之推,《颜氏家训》卷一《教子》！
二五）、我们花时间去学别人的思想，就没有时间锻炼自己的思想！结果，学到的知识固然是多，但培养的理性却少！卢梭,《爱弥儿》，上海人民出版社二零一一年版，第一四二页！
二六）、甲，以严肃认真态度律己；乙，以互助合作精神相待；丙，以科学方法治事治学！陶行知,《陶行知文集》，江苏人民出版社一九八一年版，第六八四页！
二七）、你要热爱儿童，才能了解儿童！你了解他们越透彻，你便会更热爱他们！因而热爱和了解是互为因果，互为发展的！林砺儒,《林砺儒教育文选》，北京师范大学出版社一九八四年版，第二四三页！
二八）、痛，就是坚守自己纯洁的灵魂。痛，就是为了让灵魂坚守教育的幸福。这应该是一个智慧教师的自觉选择！
二九）、人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系！苏霍姆林斯基,《给教师的建议》，教育科学出版社一九八四年版，第三七七页！
三零）、教师的幸福应该是不断地被学生超越，又不断地超越自己！和学生一起战胜挑战的成长体验，是教师所应追求的职业感受！
三一）、应当这样来安排学习，使学习本身就能培养有高尚道德的人！赞科夫,《教学论与生活》，教育科学出版社一九八四年版，第四页！
三二）、其家不可教，而能教人者，无之！《礼记·大学》！
三三）、劳动是社会人不可或缺的责任！卢梭,《爱弥儿》，上海人民出版社二零一一年版，第九九页！
三四）、班主任就是一位琴师，一个教学班就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符！琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃！
三五）、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律！苏霍姆林斯基,《帕夫雷什中学》，教育科学出版社一九八三年版，第三四页！