一）、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(I．Schur)
二）、今天我有一道数学题不会做，就去找数学老师，听完后，使我茅塞顿开。
三）、昨天下午上数学课，我有一道数学题不会写问老师，听完后，使我茅塞顿开。
四）、你学数学都不求甚解，难怪同一类型的题目老是算错。
五）、上课时要求学生瞻前顾后，将以前所学知识与新授知识进行对比，激励学生不断思考，数学教学中的思考就是指学生的思维，没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
六）、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
七）、宁可少些，但要好些。——高斯
八）、数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔
九）、我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸。
一零）、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因
一一）、数学的本质在于它的自由。――康托尔
一二）、数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉
一三）、早上早读结束后去做操，回来语文书竟不见了，真是扑朔迷离，不过最后知道是我自己粗心夹在数学作业中交上去了。
一四）、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
一五）、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验）、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。
一六）、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试）、想象）、推理和反思的过程。
一七）、鼓励学生超过自己，又对学生提出严格的要求，使他们感到有压力。这是培养学生成为数学人材的一种值得重视的经验。
一八）、某某人成为数学家是因为他在孜孜不倦的学习。
一九）、自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。
二零）、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
二一）、这是一个可靠的规律，当数学或哲学着作的作者以模煳深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A）、N）、怀特海
二二）、第一单元数学试卷发下来了，我得了一零零分，我饭都没吃就拿着试卷叫妈妈签名，目的不言而喻。谁知妈妈签了名，只说了一句：菜凉了，快吃饭。唉，真扫兴。
二三）、多做习题，养成良好的解题习惯。
二四）、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯
二五）、浮躁的人容易问：我到底该怎么学；别问，学就对了。
二六）、份新公布的研究表明，人类掌握数字的能力是与生俱来的，这种能力因人而异，且与高级数学的掌握密切相关。
二七）、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
二八）、会用数学公式，并不说明你会数学。
二九）、他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验）、假设与验证）、归纳与演绎）、分析与综合诸方法珠联璧合）、相得益彰。
三零）、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特
三一）、我遇上你，像碰见一道难解的数学题，你遇上我，好像撞上一句晦涩的文言句。
三二）、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
三三）、数学美的提示，可以使学生拨云见日，茅塞顿开，点燃起五彩缤纷的智慧火花。
三四）、少壮不努力，老大徒悲伤。
三五）、昨天在课堂上做数学题的时候，有一道题难住了我，经过陈老师的讲解，我茅塞顿开。
三六）、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴
三七）、没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特
三八）、教室外的走廊上，几位女同学正在跳皮筋，仔细一瞧，嘿，我们的数学朱老师也在其中，她的动作是那么熟练，如同一只燕子上下翻飞，引的我们一边鼓掌，一边大声叫好！
三九）、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
四零）、这次数学考砸了，我垂头丧气地回到家里。