有教育学家说：“学生成绩好与成绩差的关键在于课堂。”此话真有一定的道理。学生一天的时间，除了吃饭睡觉，其它大多数时间在课堂上度过的。如果学生在课堂上注意力集中，能跟上老师的思路积极思考，认真回答问题，学习成绩肯定就会好；反之，注意力不集中，经常开小差，成绩就会差。由于学生年龄的问题，性格没有形成，可可塑性又较强，注意力容易分散，很容易走神。而走神，从广义上说，就是学生在课堂上从事一切与当堂教学无关的活动；从狭义上说，就是学生思想开小差了。无论从哪方面说，都是课堂教学的大敌。因此，能否让学生在课堂上集中注意力，能否在学生走神时既不影响课堂教学，又能及时纠正学生的走神，是每一个教师都需认真研究的课题。根据自己多年的教学体会，谈谈自己总结的几种处理学生走神的方法，希望能与同仁共同探讨课堂教学。
其一、注目法，又称瞪眼法
顾名思义，就是对走神的学生瞪几眼，让他警醒。此法主要是针对那些故意走神的学生，他们知道自己的做法与课堂学习不协调，会被老师批评。因此，做贼心虚，会不时地看老师 的脸色，瞪几眼会使他们放下手中的小玩具、课桌里的课外书，回到课堂上来的。此法古已有之，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写的老先生就常用普通不过的瞪几眼，大声道：“读书”。此法优点是既不会影响课堂教学，又不会影响其他同学的思路。
其二、提问法
老师可根据当时的授课内容，设计几个问题点名要求走神的学生起来回答，把他从梦境中拖回现实。这种学生十有八九回答不上问题，这时恰当地说几句：“用心听”“要集中注意力”“不要走神”之话。再让他坐下，就会起到遏制走神的目的，让学生从“忘我”回到“知我”。
其三、玩笑法
教师发现走神的学生后，若讲课的内容允许，不妨和学生开个玩笑，让学生来个哄堂大笑，这样即可活跃课堂气氛，也能使走神的学生在笑声中苏醒过来。有一位语文老师在讲《顶碗少年》时，一位学生打瞌睡，不时地低下头去，这位语文老师便幽默地说：“我们的某某同学也想做个梦，见见顶碗的少年，同学们看是不是？”全班同学扭头去看，哄堂大笑。而这位同学从梦中惊醒，课堂气氛也得到了活跃。
其四、批评法
此法不到万不得已，不要用，因它直接中断了教学，客观上会使教师和学生情绪不能及时回到教学上来。此法主要针对哪些不仅自己走思，而且严重影响其他同学，不制止，教学就根本无法进行。采取批评法，可以当堂提示，也可以点名课下批评。当堂提示一定要注意语言的分寸及学生的性格。因为学生大多有逆反心理，如提示语言过激，学生又没能控制住情感，课堂上与老师顶撞起来，课就没法上了，更谈不上让走神学生思想回来了。因此，不妨这样说一句：“XX，课下到我办公室”，就能解决问题最好。学生都怕单独到办公室。那老师课下语重心长地娓娓而谈，只要动之以情、晓之以理，学生会接受，不必在课堂上多说，而影响教学。这样简单的一句提醒，走神学生的注意力会回到课堂上来的。
避免学生课堂走神最根本的方法，应该是教师要真正地把课堂教学变成艺术，决不能用“满堂灌”“一言堂”。而是要充分调动学生学习的积极性，让学生主动去学，而教师仅仅是引导。因此，教师应该多在学生学习兴趣上下功夫，并注意授课的方法，这才是对学生课堂走思治标又治本的好方法。
