《贲友林与学为中心数学课堂》读后感1000字

《贲友林与学为中心数学课堂》读后感1000字:

寒假我读了贲友林老师的《贲友林与学为中心数学课堂》这本书。在来碧桂园学校之前,这本书我已经看了一半,后期学校生活一直忙忙碌碌,没有继续看完,借寒假这次机会,我终于完整的看完。

这本书主要讲述贲老师成长的故事,从“成长历程”“思想概述”“课堂实录”和“社会反响”等方面全景式反映其教育思想,教育智慧,专业精神和专业人格的形成过程和教学实践过程,这是贲老师成长的基本素质所在。

一、成长历程

看了贲老师的成长之路,我内心充满了感动,这些当年和自己一样的普通老师,成长为今天受人尊重的教育家,我真切地感受到教育家离我们并不遥远。贲老师初登讲台,喜欢抄写教案,总结了“导入新课”“教学新课”“巩固练习”“课堂总结”“课堂作业”的课堂教学流程。想想自己,也是总结这几步骤,每次备完课,还要在数学书上按照这几步把详案再抄一遍,以便熟练记住。

贲老师认为要想当好一名好的数学教师,一定要能上好课,带好班,教好所教的数学,这是本职也是己任,所以现阶段我的目标就是:上好数学课,追求教学质量。有人说,优秀与平庸,最根本的差别,不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无目标。有了目标,才有积累;有了积累,才有优势;有了优势,才有突破。

从进入碧桂园学校我就树立目标,也一直在努力的积累,积极的备课,尽可能多的去听其他优秀老师的课,丰富输入的路径,同时也在积极的输出上公开课,相信在不久的未来,我也会积累到一定的优势。

二、以学为中心的数学课堂

贲老师认为作为一名老师,要上自己的课,思自己的想,说自己的话,走自己的路。他提出“以学为中心的数学课堂”,学为中心的数学课堂是指教师从学生的学习出发,以学生已有的知识和观念作为新教学的起点,给学生更多的学习和建构机会,根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教学活动。

学为中心,是还学生的学习权,是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“学为中心”的课堂教学,着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体,挖掘每位学生最大潜力,让每位学生在求真、民主、合作、愉快的良好学习氛围中获得预期的意义建构,能力提升以及身心的健全发展。读后感www.simayi.net以学为中心,即在教学中不仅关注学生学了什么,更关注学生是怎么学的,还要关注学生在学习过程中的态度如何,从而促进学生获得全面的、生动的、积极的、和谐的发展。

回想自己的数学课堂,似乎每天都用传统的课堂授课形式,教师主讲,学生被动接受,通过作业不断的练习。今后可以更多的关注学生,采取多种方式组织课堂教学,例如采用现学现考的方式去培养学生的自学能力,也可以采用先考试再授课的形式更有针对性的进行学习,激发学生的潜能。让学生成为课堂的主体,发挥学生学习的主动性和创造性。没有哪种学习比学生自己想做来得有效,这就是我所理解的以学生为中心的教学理念。

学习成长之路漫长而艰辛,但心中有目标,一切都有可能。作者:廖伟丽

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