教师节献礼:教师职业生涯规划专题

  • 教师节献礼:教师职业生涯规划专题已关闭评论
  • 79
  • A+
所属分类:生涯规划

教师节献礼:教师职业生涯规划专题


教师职业生涯规划专题。教师节!让我们一起祝福:老师!您辛苦了!祝福天下教师健康长寿!生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划专题组推荐。


教师作为一种特殊的职业,要获得职业生涯的成功,就必须在专业成长的道路上,通过有效的职业生涯规划,使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标,不断追求、不断实现。


一、教师职业生涯规划


    一个人的职业生涯是否失败、停滞,是否获得成功、幸福,尽管往往取决于机遇、命运或他人的影响,但最根本的乃是决定于自己是否具有规划并努力实践其职业生涯的能力。


(一)什么是职业生涯


    生涯实际上就是人的生命成长历程。人的生涯发展,既是一个自然生命的成长过程,也是一个自觉生命的生成过程,更是一个自我设计与创造的奋斗过程


  职业生涯,指一个人终生职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务,受到个体价值、需要和情感的影响。职业生涯规划就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际能力、技术、动机等特征作出事实评价的过程。现代职业生涯的概念,不仅包括传统意义上的工作经验,而且包括职业选择的多样性、个人抉择,以及个人经历等。


(二)教师职业生涯


     教师职业生涯,是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。如在学校从教经历、教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现,以及得到学生与社会的认可、尊重等等。教师职业生涯对环境条件做出反应,支持性的、鼓励性和援助性的环境能帮助教师追求有益和积极的职业进步;反之,环境冲突和压力,会对职业生涯周期产生负面影响。


    实际上,一个教师职业生涯的成功与失败,其判断的标准,主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等,而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。一般说来,一个教师职业生涯成功的标准,可以从专业发展性质和结果来衡量。因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业发展过程,也就是“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”这样一种成功有很多表现,比如教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等,都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师,应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩,在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献,具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。


(三)职业生涯规划


    生涯规划是指能充分认识自己,客观分析环境,科学确立目标,正确选择职业,并运用适当的方法,采取有效的措施,克服人生道路上遇到的各种困难,避免人生的陷阱,获得事业的成功和人生的快乐。一个教师的职业生涯可以是发展的,亦可以是停滞的;可以是成功的,也可能是失败的。要想取得职业生涯的成功,实现专业发展或成长,教师就必须对自己的职业生涯进行规划。教师职业生涯发展规划实际上是一个教师在自我职业发展的过程中,尝试地去统合各种生活、工作、学习经验,并特别透过学习、工作、生活的认同来实践一个有理想、有目标的职业人生。

#p#副标题#e#

二、国内外关于教师专业成长的研究


(一)国外研究情况


     加拿大学者在大量调查研究的基础上,把教师职业成熟水平分为五个阶段:(1)角色确认,(2)角色适应,(3)角色成熟,(4)职业发展“高原”,(5)发挥骨干作用。斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学的理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上,总结出教师专业能力发展的阶段性的规律,提出了描述教师成长的生命周期理论。这个理论认为,任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段,即实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。并且认为发展最顺利的的教师在5年内可以达到国家教师标准,生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划 即成为专家型的教师;如果发展不顺利则会在某一个阶段停滞很长的时间,甚至退出教师队伍。根据斯蒂芬对美国情况的统计,新教师阶段大约有1/3的教师离开教师队伍,是教师流失最多的一个时期。


(二)国内研究情况


1.三阶段论


     教师在其职业成长过程中要经历三个基本阶段:(1)角色适应阶段;(2)主发展阶段;(3)最佳创造阶段。其中角色适应阶段指青年教师从师范学校毕业分至教育岗位到熟悉教育教学常规,完成角色的转换,一般认为需要三年时间。一位新教师从不成熟到成熟所经历的阶段,总是要或多或少面临各种不同的问题。


2.七阶段论


    贾荣固提出,一个教师从23岁左右起,工作到55或60岁退休,其职业生涯30多年。研究表明:职业的发展是有阶段性的。简要说教师职业生涯的发展阶段有:(1)职前准备期:主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等;(2)上岗适应期:大约一二年时间;(3)快速成长期:从初步适应后到30岁高峰期;(4)“高原”发展期:30岁至40岁;(5)平稳发展期:40岁至50岁;(6)缓慢退缩期:50岁至60岁;(7)平静退休期:临近退休时,要有心理准备,平静地离开岗位。


3.五阶段论


    教师的成长阶段可以划分为五个阶段:(1)适应期(第1~3年):新入职的教师;(2)稳定期(第4~7年):经过几年的教学实践锻炼,逐渐适应课堂教学;(3)试验期(第8~23年):大胆进行教改试验;(4)平静和保守期(第23~31年):滋长职业自满情绪,可能失去专业发展的热情;(5)退出教职期(第31~39年):教师职业生涯的终结。


三、如何进行职业生涯规划


    个人职业生涯计划的核心是为满足个人成长和发展的需要而制定的,在制定规划的过程中,这要看你的职业生涯潜力。如何测评自己的职业生涯潜力呢?在国外已经有不少的手册、课本、心理测试等材料可以帮助个人了解自己的个性、自我认知能力等等。在我国也有不少的人才管理专家、人力资源管理专家,以及心理分析和测评专家,可以帮助教师对自己的个性、兴趣、自我认知能力等等提供有益的参考。


 (一)职业生涯规划的步骤


   1.确定志向;2.自我评估和环境分析;3.选择职业生涯路线,设定职业生涯目标;4.制定行动计划、考核措施,进行反馈和调整。

#p#副标题#e#

    在这里呢,第一步和第二步实际上应该是同步进行的。因为确定志向实际上应该基于对自己和环境的一个分析,否则的话,你的志向就很容易流于空想。在这个时候,要考虑的问题主要是三个:我想做什么,我能做什么,我要做什么?要想很好地回答这三个问题,就必须对自己和周围的环境有一个深入地了解和分析。对自己的了解包括(1)个人的兴趣、爱好与特长;(2)个人的性格与价值观;(3) 个人所选定的目标与需求;(4)个人的情商; (5)个人的优缺点;(6)个人的学历与能力;(7)个人的生理情况。对外部环境的分析则应该包括:(1)学校的需要;(2)家庭的期望;(3)社会的需求;(4)科技的发展;(5)经济的兴衰;(6)政策、法律的影响。


    具体来说,首先,要了解自己的兴趣或志向。比如,你喜不喜欢教育,喜不喜欢学校,喜不喜欢学生?程度如何?由于过去我们教师职业不受重视,待遇不高,很多人看不起教师,我们在座的很多同学都是调剂过来的,可能有些同学并不喜欢做教师,那在你进行职业规划的时候,首先就要考虑了,我喜不喜欢这个职业,如果不喜欢,我能不能忍受,能不能妥协。如果不能,我能怎么办?我喜欢的是什么,我想做什么?


    其次,了解自己的性格或个性。明白了自己想干什么,接下来就要看自己能不能干。这里的能不能干,并不是绝对的,而是要了解你自己的优势所在。这个时候,可以去做一些职业性向方面的测试。因为我们不同的性格、个性在做不同的工作时,有些容易取得成功,有些则比较困难。如果你的性格恰好是你所选择的职业所需要的,那你将来做起来就会事半功倍,否则则是事倍功半。比如,有些人的个性偏向常规型,他们容易组织起来,喜欢和数据及数字打交道,喜欢明确的目标,不能接受模棱两可的状态。那他可能就比较适合做常规型的工作,事务性工作,不需要有太多自我的主见。有的人偏向艺术型,他们富有想象力,感情极其丰富、直觉强,有主见,生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划 不喜欢受约束,那他们可以选择需要创意的职业,比如音乐、艺术、文学、戏曲等方面的职业。比如有的人擅长交际,机智老练、友好、易了解、乐于助人等,那它可能就是社会型的,更适合于从事我们教育、销售、培训等工作。当然,这个并不是绝对的,而且很多人都同时有多方面的特点,不过还是可以作为一个参考。


     再次,要了解自己的知识和能力结构。比如说有的人很有想法、很有创意,按道理可以去做一些设计,但如果你缺乏设计方面的基本的知识,比如对于材料质地不太熟悉,那可能有些设计工作你也做不了。比如有的人想到跨国公司去做事,但是外语又不够好,这样可能也不行。不过,因为你们现在正处于学习阶段,所以呢,这一点也不是绝对的。如果说你现在有些工作还做不了,但是你又非常想做,那就剩下一个办法,从现在起,努力提高自己,争取早日满足你理想职业所需要的各方面素质和能力。这就是说我想做什么,我能做什么之后,就是我要做什么,或者我要怎么做?

#p#副标题#e#

    当然,在对自己进行分析的基础上,还要考虑家庭的期望,特别是父母的意见也应该是一个重要的参考。现在大部分父母都能够尊重孩子的意愿,但也有一些父母会过多地干涉,这个时候,双方就要谈判,在努力说服父母的同时,也要尊重他们的意见,听听他们的考虑,一般来说,他们的考虑会更现实一些,不至于让你的目标太过脱离实际。同时,要考虑社会的需求、政策导向等。同时,也要结合这些因素具体分析:(1) 设定该目标的原因;(2) 欲达到该目标的途径;(3) 欲达到该目标所需的能力、训练及教育;(4) 达到该目标可能得到的助力;(5) 达到该目标可能遇到的阻力。


    确定了目标,并且看到了自己与理想目标之间的差距以后,就应该为缩小它们之间的差距,而制定出一个比较详细的规划。这就是第三和第四步,把大的理想目标分解成不同的阶段性的小目标,并就如何一步步实现这些目标提出应该采取的措施。长远目标注重长远,只要目标明确,有个大体构想即可;近期目标则要目标具体、行动明朗、弹性适度;中期目标要求阶段性目标清晰,工作重点明确。计划的制定一定要有可操作性。在此基础上,就应该采取各种行动,排除各种阻力,坚决地执行,并且注意根据不同阶段的反馈及时地做出调整。


四、如何撰写职业生涯规划书


    根据著名职业生涯学研究者与培训师程社明博士提出的职业生涯规划包括的十项内容,我们修订出教师职业规划书应包括的内容:


1、题目


包括姓名、年限、年龄跨度、起止时期。


例如:王伟六年教育职业生涯规划


2005年1月——2011年1月30——36岁


2、职业方向发展方向和当前可以预见的最长远目标。


指职业发展方向和当前可以预见的最长远目标。


3、社会环境分析结果


包括对政治环境、经济环境、法律环境的分析,还包括职业环境分析。


4、学校分析结果


包括行业分析,对学校制度、学校文化、学校管理者、学校品牌和服务、办学理念等的分析。


5、自身条件及潜力测评结果


个人目前状况和发展潜能。比如,有可能从普通教师发展成为学校领导。


6、角色及其建议


记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。


7、目标分解及目标组合


分析制定、实现目标的主要影响因素,通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。


8、成功的标准


9、差距


即自身现实状况与实现目标之间的差距。


10、缩小差距的方法及实施方案


 


[案例1]某学校教务主任个人职业生涯规划


1、 基本资料


姓名:张文教;性别:男;血型:B型;性向:领航兼增值型;出生地:山东泰安;出生年月:1974年8月3日;学历:本科。目前年龄:30岁(2004年);死亡预测:70岁(2040年);尚余年限:40年。


自我分析——优势(1)有较扎实的教学和管理理论基础(但仍需不断吸收新概念、新知识);(2)有3年学校教务管理经验和6年的教学经验(但仍需充实这方面的经历和经验);(3)善于沟通,善于与人相处,适应能力强;(4)分析问题时头脑冷静,善于发现和解决问题。弱势:有时缺乏冲动,做具体工作动作较慢。机会与威胁:目前所处学校属于稳定期,调薪较慢,升迁机会较小。应抓紧时间多学习,打下基础,为下一步突破蓄精养锐。生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划

#p#副标题#e#

2、 规划目标


总体目标:成为学校校长。


阶段目标:30——33岁,仍在现学校任职,争取调换职位,一边熟悉政教、后勤等部门的运作;一边自学教育硕士主干课程。33——35岁,应聘本校或兄弟学校副校长等相关职务,一边熟悉学校的全面管理工作,一边自学领导学、管理学方面的课程。35——39岁,应聘校长职位。之后,一边从事管理工作,一边不断学习和实践,逐步成为一名省级和国家级优秀校长。


家庭目标:目前已婚。31岁开始以10年期贷款购买楼房,32岁时要孩子。


健康目标:人身保险至少30万,注意身体健康,不要成为家庭与事业的负担。


收入目标:2004——2007年,年薪3——5万;2007——2010年,年薪4——6万;2010年,年薪6万,之后每年以5%——10%增加。如果可能,自行创办私立学校(非绝对必需之目标)


学习目标:2004——2007年,自学完教育学硕士主干课程;2007——2010年,自学完领导学和管理学课程;2007年以后每月至少看1本以上相关管理书籍,并将学到的知识用于管理工作之中。


3、2004——2010年的生涯规划


一个成功人士,必须具备下列条件,而这就是我在这五年所必须养成的:(1)拥有更详细,更具有时效性的学校全面管理的专业知识。(2)对重要事件细节保持敏锐度。(3)对问题刨根问底的追溯精神,全面分析、判断问题与解决问题的能力。(4)抓住机会,用于行动。(5)保持对新事物的敏感、创新和创意力。(6)不断改进、追求完美。(7)均衡的学习技巧与习惯。


理念——(1)机会是靠自己的努力和时刻准备着的意念创造出来的。(2)人生只有两种痛苦,一种是努力时的痛苦,一种是后悔时的痛苦。(3)有志者,事竟成。


行动目标——6年内应全力完成的目标如下:(1)在任职学校中完全胜任其职位工作,并争取换岗,熟悉各部门的运作规律。(2)在学校运作、实践、学习和掌握所有学校管理知识和实操能力。(3)自学完教育学硕士主干课程。(4)每年至少参加100小时以上的相关管理培训课程。(5)每月至少读一本相关专业的书籍。(6)每周体育锻炼3小时。(7)在2007年底之前成功应聘学校副校长职位。


4、年度规划(2004年的生涯规划)


(1)对自己的追求不满足和追求卓越的能力。(2)学校教务管理与操控能力。(3)培养自己的行动能力。理念——只要一想到,马上去做到。


行为目标——今年内应全力完成的目标如下:(上半年将所任职的教务工作理顺,培养出接班人;下半年争取转岗去政教部任主任。(2)积极参与并配合全校教研组长、备课组长工作,由此对教务工作有更深的认识。(3)自学完5门教育学硕士主干课程,参加至少100小时的业务培训。


[案例2]教师职业生涯规划书


  小的时候觉得老师是最神圣的职业今天自己也成为一名老师,怎么才能让我的学生在愉悦的氛围里学到知识……现在,我只是一名没有丰富的教学经验、没有娴熟的教学技术、没有引以为荣的教学实绩的普通老师,但我相信:只要在实践中不断磨练,最终会成为一名合格的教师。

#p#副标题#e#

  一、三年发展规划


  第一年:明确自我发展目标,实现角色转变


  明确作为教师的基本要求和发展方向,树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境,实现从学生到教师的角色转变。


  1.加强理论学习,提高自己的政治思想素质,积极参加各级各类的师德教育实践活动,主动向老教师学习,向同行教师学习,在实践中提高自己的师德表现,树立扎实的工作作风。


  2.在学校拜老教师为师,积极听课、说课,在师傅的指导下,扎扎实实地进行学科教学,掌握教学规律,从实践中获得专业技能的成长。


  3.学习是教师成长的源泉,只有在不断的学习中,我们才能获得进步。在第一年,我需要不断学习,扩大自己的知识面,从而使理论服务于实践,提高自己的教学基本功。


  第二年:加强教育技能培养,提高班级管理能力,强化自我修炼


  1.学科课堂技能是立足讲台的关键,这就需要我们向成为研究型教师方向努力,要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题,总结经验以指导教育教学实践活动,使提高教育教学质量的得到最优化,切实打造“效率课堂”。


  2.要给学生一桶水,自己必须要有一池水,也许一池水也是不够的,因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说,始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上,生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划 我觉得不断加强学习、进修,始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。


    第三年:教学相长,教研并进,形成初步自我教学特色


  1.能基本熟练地教育教学技能,有一定的教学经验和反思能力,并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为,在教育教学过程中初步形成自己的特色。


  2、时刻关注教育界的最新动向,通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验,进一步加强教育理论学习,为成为研究教师打下基础。


  二、具体实施方案


  1.牢记教师使命,树立两种意识


  时刻牢记教师的神圣使命,始终尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱,帮助学生们理解幸福、创造幸福,这是作为教师最本源最重要的目的。


选择了教师这一职业,就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功,所以就需要树立奉献意识和责任意识,启迪学生的智慧,塑造学生的心灵。


  2.树立终身学习的观念


  通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴。多听老教师和同行的课,积极向同教研组前辈取经,吸取他人的长处,不断提高教学能力,努力使自己的教学质量达到优良的水平。


  3.乐于动笔,提高教育科研水平


  (1)课前积极钻研教材,理清教学内容路基顺序,做好充分的备课工作,认真备好每一堂,备好每一个学生的课,备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思,把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来,积累日后教学论文的素材。

#p#副标题#e#

  一切都是新的开始,新的目标,在今后的生活和工作中,我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印,踏踏实实地实现自己的育人理想。


[案例3]教师个人专业发展规划


    从人类持续发展的普遍规律和教师职业持续发展的专业发展要求来看,教师需要可持续成长。停下教师职业生涯的匆匆脚步,回顾和反思自己所走过的路,并以此制订个人专业发展规划,为的是让今后的路走的更有意义、更有价值、更坚实。是为了让自己的专业发展有一个蓝图,更是为了有一个引导和监控。“教育之于心灵,犹雕刻之于大理石”,每每想到这句话,就倍感责任重大,常有如履薄冰之感。什么人可以做老师?“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也”,每想到此,就更觉应“不待扬鞭自奋蹄。”


一、个人发展基础分析:


1、自身素质结构:


    当年,怀揣着“学高为师,德高为范”的信念步入教师行列。认真、勤勉、负责,是年轻的我生活的主旋律,虽然中间有困惑、无助乃至动摇。但因为有责任,因为要对那一个个年轻而单纯的生命负责,走到今天,且自认为走的比较出色。但今天回首,实际上也仅仅是做了一个教师份内之事,依靠的是最朴素的职业道德。工作的过程慢慢改变了我,使我从内心热爱教师这个职业,更懂得一名优秀教师应具备的素质:职业使命感、高度的责任感、智慧的成熟性、坚定的道德观、对世界的洞察力、积极乐观、朝气蓬勃、对学生的关心……


从专业知识的角度讲,自己化学学科知识应该说是比较系统、全面和扎实的,也能适当的延伸和拓展。但缺乏广阔的知识文化视野,科学素养和人文素养,与生产、生活的知识联系受到个人生活体验狭窄所限也显的相当薄弱。希望自己能在繁重的工作之余,能挤出一些时间,多涉猎、多阅读、多走出学校去体验,能有比较雄厚的知识群做后盾,让自己的教学充满灵性,让自己的课堂真正开放起开。


从专业能力角度讲,教育教学基本技能应该是做好一名教师最基本的条件之一。目前课堂教学基本技能较好,组织教学活动能力尚可,也有一定的调控课堂、调控自我的能力,也具备对学生的感染力。近年来,对于自己的教育教学实践和周围的教育现象,有了比较强的反思意识,也开始分析和研究教育教学中存在的一些问题,而不再是关注而已,但深感自我更新拓展的能力特别不足。


但幸运的是能拥有这样一个良好的团体氛围,能拥有导师们的指点、引领,使自己不断前行!


2分析自己所处的发展阶段


    教学岗位工作十八个年头,走过了教师生存的适应期,翻越了迅速成长的爬坡期,渐渐步入成熟期,又进入了艰难的迷茫探索期,期望自己能在教学中有所创造。目前,自认为能熟悉和胜任所教学科专业知识,也形成了一套具有自己风格的教学方法,得到学生和社会的认同,自认为有点满足的感觉。曾经经历过几次教学改革,并没有感觉到多大的压力,认为自己的方法已经够好了,形成懒惰的情绪。新课程标准出现以后,通过一定时间的学习发现这一次教学的改革与前几次的教改有所不同,它不仅是教学内容的增减、难度的变化和知识次序的调整,生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划 它是教学观念的转变、新教学理念的形成、是教师角色的改变,涉及到为谁而教学,体现学生主体地位的重视,从知识传授向方法、能力培养过度,这是一次触及深层的变革,需要引起足够的重视。原来形成的“以不变应万变”的念头在这时必须要改变了。

#p#副标题#e#

(一)现代教师要求不断地学习


    教学工作所针对的对象是少年儿童和青少年,为明天培养人才的活动,具有时代性、超前性,这就要求教师把现代社会最新的科学与人文精神教给新一代,教师就应该首先接受新科学技术、人文精神,不失时机的引入课堂,现代教师应该是将教学活动和学习提高联系在一起的,要求终身学习。


经过一段时间的学习和思考,以现代教师的标准对照,新的基础教育课程改革中蕴涵着许多全新的理念,诸如教育民主化,促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等世界教育的趋向,从学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体同一性教学向个别差异性教学转变、知识技能教学向知识主动意义建构转变。这些在过去被忽视的问题,现在却成为新基础教育课程改革的基本理念,着势必要求教师必须继续学习,走向教学成熟。


(二)教学过程就是实践的过程


    教师不但要了解广泛的科学、人文与社会方面的新进展、新认识,把“学会学习”放在未来教育四支柱(学会认识、学会生存、学会做事、学会合作)之首,把新教育理念在课堂上发挥出作用,大胆地实践,做到与时俱进,身体力行。


本人所任物理学科的教学,物理学科知识本身就是建立在实验和实际生活基础之上的,同时中学阶段物理学科也是比较难学的课程,学生感觉到物理规律多,之间的关系复杂,应用到具体问题中无从下手,所以在本学科上还有很多值得探讨和研究的问题。


    首先联系学科本身的特点,物理学科的规律性很强,但是它离不开实验,应该先认识物理规律,有意识通过一定的实验来再现物理规律的认识过程,体会这些物理规律的内涵,从中培养学生动手、动脑的习惯和意识,而不能仅仅教给学生几个定律、公式和典型例题。


    第二是让同学们体会物理学科的真谛和难点所在,依本人看物理之所以难学,问题集中在物理规律的多样性和物理现象的多变性;同一个物理定律和公式往往是代表一种类型的归纳和总结,能够在几种情况之下应用;同一个物理现象有时又可以采取几种方法来解决,在此需要学生了解物理规律、物理现象和在它们之间存在内在联系,只要能够搞清这一点,应该说抓住了主要矛盾,使同学们真正掌握“现象——规律——现象”的认识过程。


    在学生掌握了规律认识过程以后,并且能够解决一定的实际问题时,有意识的提示学生自我总结和归纳,在分析新问题的同时,提升已经学习过的知识,提高学生分析和解决问题的能力。


(三)不断的反思才能不断的提高


    通过一段时间的实践,应该进行一定的反思总结,形成自身形象,个性和特点不断趋于成熟,但是即便经过二十多年的教学,好象就是一年工作的20次重复,形成的固定模式又似乎是比较顽固的、僵化的习惯和套路,要改变这种定式也并不是一件容易的事情,只有善于从经验中反思吸取教益,才能有所提高,否则只能停留在一个新教师的水准上。

#p#副标题#e#

    总结与反思的过程就是把自己作为研究对象,审视自己的教育理念和实践的效果,反省实践中的长处和失误,并能够不断调整自己的工作方法,反思的本质是一种理解与实践的对话,是这两者之间沟通的桥梁,又是理想自我和现实自我心灵上的沟通,它是教师一种自发的行动;是教师成熟的一个标志,否定过去就是对以后工作指明了方向,著名教育心理学家波思纳提出的教师成长的公式:“经验”+“反思”=“成长”。


    总结与反思的目的在于通过学生实际的收获来判断教师教学活动的效能,不能仅仅以教师所谓能力的提高,教师水平的升级来体现教师能力的提高,如果离开学生谈教师的成长的话,都是空的和没有意义的。现代教育对于学生学习效果的评价标准主要以学生能力提高作为依据,使学生掌握处理问题的方法,学会生存的高层次的人才,不能因为单一的分数作为衡量的标准。


    总结与反思的意义在于提高效能与经验的升华。要做到有效的反思,必须从自我监控能力和教学监控能力的提高。自我监控包括自我检查、判断、评价、设计的能力;教学监控是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力。教学的反思是一个全方位的工程,融于教学的每一个环节,教学设计、课堂的组织与管理、学生活动的促进、言语和非言语的沟通、评价学习行为教学后省。反思的意义不仅是教学经验数量的增加,经验范围的扩大,更主要的是教师经验质的提高,教师教学层次的升级。


    新的课程标准给教师提出了一个严肃的问题就是教师角色的转变,在课堂上教师是教员、管理者、咨询者;树立以学生为本的教育观念树立活动教学观;课堂中心的转变、主动被动的转变、平面与立体的转变、单一向群体的转变;知识结构要求多样、信息技术的新要求,经过奋斗和努力使教师从一个教员向一个教育工作者,真正成为一个名副其实的教育家。生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划专题组希望本文对教师的职业生涯规划有所帮助。同时,代表生涯设计公益网志愿者团队和所有读者祝愿天下老师:身体健康!工作顺利!老师,您辛苦了!

宾丽苹果6/6s手机壳全包防摔挂绳
fanbiya D1重低音电脑苹果手机通用挂耳式运动入耳式耳塞线控耳机
ROMOSS/罗马仕 20000毫安大容量移动电源手机通用充电宝带显示屏
全本无删减版人性的弱点全集