职业规划课程学习笔记

职业规划课程学习笔记

精选了一些大学生职业生涯规划课程的学习笔记。生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划专题组推荐。

1、要让学生了解什么是职业生涯规划的最终目标?

2、经典理论“人职匹配”已遭受挑战。

   当前理论为“随机发展论”,是基于“混沌理论”上提出的,认为未来是不可预测的。

   自然发生法?

   要随时以开放的姿态关注周边积极的因素并为之努力,以更好地抓住因素。

   研究表明,70%的人并不是规划而来,而是随机原因造成的。

3、走上职场后,不要总是提“苦劳”,而是提“功劳”,领导并不care你做了多少工作,他只看到你的成绩,所以,你的工作必须能让别人有效地直观地看见,有可展示的成果。

4、何为“目标”:眼睛看得见的靶子。看不见的是“梦想”,不会产生动力性。

5、很多人在受到挫折后,都止步不前,放弃努力,因为他们指望有人能够帮助他们。当然成功不可能仅仅靠个人的因素,但首当其冲的,依旧是靠自己,必须将自己塑造成为可令他人信任的人。

6、Team的形成:从Groop开始,在组内互动,产生规则、规范及认同,并最终形成Team。

7、职业生涯课老师的基本工作要点:唤醒学生的CD意识。

   对学生的规划首先应当是学业的规划,其次是职业的规划。

   培训的内容:法律、心理、创业等。

   讲课时的注意点:

   (1)团队的教育形式;

   (2)团队活动;

   (3)输入合理的CD理念。

   使学生掌握三种能力:

   (1)使其愉悦的工作选择能力;

   (2)合作伙伴的选择能力;

   (3)合理有效的决策能力。

8、当格局改变、增大后,新的真实将替代原有的真实。因此在做事前,要尽可能地把格局扩大。

9、出来混始终要还的。(此话可对学生诙谐地说,以引导他们向积极的方向靠拢)

10、美国的职业生涯规划从幼儿园开始。

11、在处理学生工作时,要把握KEY:到底想让学生干什么?要解决什么问题?e.g. 共同拟定宿舍电器使用规范,并签约。

12、闻、思、修——听我说的做、看我说的做——老师的做法比说法更具有示范作用。

13、要求学生写下对课程的期望和自我的规划,要求纸质手写(强化作用),教师要注意保留。

14、戏言:学生管理的最基本目标——人不多不少。

15、根据正态曲线分布,辅导员应将其最大的精力放在班级的中间段。

16、四识:知识、常识、胆识、见识。

17、Super生涯彩虹图的掌握。

    三岁之前:依恋感的培养;

    幼儿园:人品的培养;

    大学:学知识、构建知识体系的过程(社会实践的比例?)

18、工作给了我们生活的意义感。

19、常见的想法:

    ——先就业,后择业

    ——等我有了钱,再….

    其结果:

    ——做着自己并不真正喜欢的事情

    ——赚着自己并不真正需要的钱

    ——讨好自己并不真正关心的人

    不能完全说“先就业、后择业”,必须目标清晰。

    用最高效率做错误的事情——就是效率最低的事情。

    “路径依赖”——导致职业改变成本非常之高。

    兴趣包括:职业兴趣和非职业兴趣。

20、不可过多相信“成功学”鼓吹的说法:我说自己是人才,我就是人才

    “人才”的衡量不仅仅是自己的认识,更需要他人的衡量判断,只有他人的判断,才可决定你的成功与否。

    人有“人渣、人手、人才、人物”之分,自认为目前仅处于人手阶段。

21、当机会来临时要有勇气去做选择,不要见机会就抓,也许多年后,会为抓住这个机会而后悔。

22、霍兰德职业规划

23、课堂活动:

    一、生日圈。(噤声、错者惩罚ABB)

    二、表格找人:姓名、生日、颜色、水果、家乡、爱好。找相同者,有亲切感,回旋沟通。

    三、分组:组长的产生方式,起组名的重要性。

    四、兴趣岛

24、推荐书目:《高效能人士的七个习惯》、《人生下半场》、《管理你的下半生》。

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