文 ｜ 一堂作文课
每年到了暑假，很多小学生除了选择课外书，不少家长还给孩子购买用来积累作文素材的书《好词好句好段》，许多孩子沉浸在各种精选的词句段当中，有的甚至会背诵，以便在写作时进行选项式选择；也有的孩子平时不看，但在课堂作文、家庭作文时翻看，希望从中找出最好的词汇成就自己的好文章。然而，你想过吗？这是一种科学的作文之道吗？
郝浩老师在课堂上指导孩子学习
1.词语没有好坏之分，只有用的准确与否的差别。
什么词是好词？什么词又是坏词呢？从道理上说，词语都是在文字产生过程中形成的，即便是“垃圾”这个词儿，也并不是坏词呀！当你把一个词用得恰如其分的时候，它的作用就很好地体现了出来。所以我们要牢记一点：一篇好文章并不是好词语堆积而成，更不是剔除坏词的结果！而是正确表达的词语组合而成的！当我们在修改文章时，替换掉某个词，并不是说这个词是坏的，而是不适合，需要更准确、更生动的词汇来替换而已。
2.句子的效果是表达出来的，再好的句子也需要在上下文语境中有意义。
如果你精心炮制了一句话，读起来朗朗上口、美不胜收，但这样的句子也需要符合全文的表达，需要在上下文之间体现它的价值。独立去看一句话的美，也有意义，但意义是小的。从行文的技巧上说，作文就是造句。就是一句句话造成的通篇效果，但各个句子之间的内在关联，是我们在行文过程中必须首先掌握的！同样一句“好句”，放到了不适合它的文章环境中，甚至会闹出笑话。
3.好段可以理解为全文的精彩段落，但脱离其它普通段落而存在，又有什么价值？
一篇文章当中，作者在某个段落有十分出彩的表达，比如描写一个人的肖像很精彩，这固然是好的，但我们不能脱离其它段落来看。你在考场上发挥出色，600字文章中有一个100字的精彩段落是可以加分的，但仅有这100字可以吗？自然不行。
那么，我们从所谓的“好词好句好段”当中学什么呢？
1.充分理解一个词的恰当用法，摒弃好与坏的道德判断。一定牢记这点：没有哪个词语是坏的，每一个词语都可能让你的文章绽放光彩。
2.锤炼句子是不错的，写出唯美动人的好句子可以成为我们的作文追求，但必须综合思考全文的主题。这不过是语言训练的一个小的方面，而语言也不过是一篇文章的一个环节而已！那些真能传世的名篇佳作，首先是因为立意！所谓千古文章意为高，就是这个意思。也就是说，文章传递的、体现出的思想价值是第一位的，没有思想而只有华美语言的文章，绝不会传世！只能像一只花瓶一样有一点观赏的意义，或者像一个徒有其表的人，没有好的内在怎么行呢？
3.透过段落看全篇，把精彩的段落体现在对人的刻画、对景致的描写、对情感的抒发、对事件的看法上——你看：叙述、议论、抒情、描写都能让段落出彩的。绝不要一味地盯着某些看似美好的形容词来完成段落。
总之，写文章首先是思想、是立意，而不是言辞的美好。苦练语言没有错，但须好的立意来带动，需内在的精神来引领，才能逐渐形成独有的文风。你看鲁迅先生的文章，不署名也知道是鲁迅写的；你看王小波的文章，不署名也看得出是王小波的文章；你看刘震云的小说，不署名也知道是他写的。这样的大作家形成了自己的风格，你就算背诵了他们的“好词好句好段”，如果不能学到写文章的精髓，最多成为写文章的“东施”，不会成为你自己！所以，专家提醒您：最好在大量的阅读当中积累语言，在实际写作中灵活运用，而不要机械地记忆所谓的“好词好句好段”。
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