有不少同学反映，在写作文的时候没灵感、没思路 ，尤其是在考试的时候，写着写着就不知道写什么了。因此我们很有必要研究一下如何在拓展写作思路写作。
一、评述话题
这是最简单的思路拓展法，就是对文题进行价值判断，分析其是好是坏，是善是恶，有何利弊，是该否定还是肯定，自己的立场如何。
例如以“友善”为话题，对“友善”的价值进行肯定：人与人之间需要友善，社会需要友善，拥有友善的人生是美丽的人生，拥有友善的社会是完美的社会。
二、空间转换
空间转换适用于各类文题，空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想，将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。
例如以“友善”为中心进行空间转换，可以这样构思：
将发生在中国、美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起，以此说明“友善”是世界人民都需要的。
以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文，散文。
三、时间联想
时间联想法适合于各类作文目。时间的概念包含三个方面：过去、现在、未来。写作时围绕任意一种时间概念都可以有多种构思。
例如以“友善”为题，运用时间联想法可以这样构思：
发生在当代的一人春天（或夏天、秋天、冬天）的关于友善的故事。
发生在一个清晨（或中午、晚上）的关于友善的故事。
围绕友善发生的不同时期的故事（今昔对比）
围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。
四、对象联系
作文的描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑，会有许多不同的写作思路。
例如以“友善”为题，运用对象联系法可以这样构思：
以“我”为中心的故事。
以“他（她）”为中心的故事。
五、原型联想
大多数同学想象能力和创造能力的形成，常有赖于“原型启发”。凭借范文和优秀习作作原型，进行启发，不仅易于打开思路，还有利于培养创新精神。
例如：我们在学了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为了做到读写结合，可以根据自己的生活经验，回忆熟悉的事物中有哪些像蜜蜂、白杨树那样的，可以用它的特点来比喻人的高尚品格的。
六、逆向思维
所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。这种思维在效果上有两种情况：
（一）从对一个事物的习惯看法中，又看到了其它的方面。
例如，在以“父爱”为题的作文中，有个同学以“爸爸——老兄”为题，写出了父子之间平等融洽民主的新型父子关系，让人读后耳目一新。
（二）与习惯看法正好相反的观念或看法等。
例如，对于《爱莲说》这篇课文，很多学生的读后感都是从赞美莲的“出淤泥而不染”的高洁品质立意，而有的同学独树一帜，竟然把“淤泥”比作“祖国母亲”，把“莲”比作出国留学后定居国外的“大学生”，深刻地揭示了“当今一些研究生在出国深造之时迷恋国外的高薪洋房而定居国外，跟养他育他的祖国母亲——“淤泥”一刀两断”这一社会现实，发人深思。
七、交叉思考
比如我们要到某城去，垂直思考只出现一条笔直的大路，或者弯弯的小路，而纵横交叉思考展现的不只是一条路，还会出现与路有关的事物——车辆、行人、交通警、天气、时辰以及各种各样随时变幻的人和景，出现地域风光、时代色彩、风土人情乃至政治、经济、历史、民俗、文化交合起来的一系列人文景观，出现来自作者的视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等一系列感知世界，出现人物的喜、怒、哀、乐、愁等一系列情感氛围。唯如此，才能“流连万象之际，沉吟视听之区；写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊”。
八、意境想象
1、音响想象
学生的向往往往是随着物件的刺激而引发的。音响能给人听觉上的冲击，令人遐想。听到音响，不同的学生激发想象出来的意境有所差异。我尽心营造音响意境，启发学生想象。如录音播放玻璃的破碎声，在这种氛围中激发学生的情感想象：玻璃为何破碎？破碎后怎样？有的学生认为是大人因吵闹撞碎了窗玻璃；有的以为是几个小孩踢球，不小心弄破了玻璃；还有的认为是工人在运送玻璃的过程中，因劳累过度跌倒而打破玻璃……真是异彩纷呈。
2、图形想象
一个简单的图形能引发学生的联想，组合的图形更能给人丰富的遐想。透过图形，联系生活，多少动人的故事在想象中展现。如用“○、、◇”等图形，让学生或独个单列或排列组合，进行构思。学生根据自己的认知与生活经验写出了别具一格的想象作文：有的写篮球与乒乓球的对话；有的写一把雨伞的故事……恰到好处的想象犹如五彩的调色盘，将文章构思得形象而真切。
我们总是希望能在写作文的时候文思如泉涌，却不知道，很多时候，这种灵感，我们平时都可以积累，否则在考试的时候完全靠灵感又没什么天赋的同学，就像花样作死一样。
编辑：心台