读了作者吴非的《课堂上究竟发生了什么》，这本小书收录了作者近年来对课堂的一些思考，书中的每一篇文章，都让我认识到了不一样的教学方式，也给我深刻的启示。
这本书中有很多事例让我受益匪浅，比如书中作者写到：“的价值观必然影响学生”。有时的动作、语言都会深深的影响着学生，言传身教不只限于家庭，教师对学生的影响有时候可能比家长还要大。
此外，教师的语言显示着教师的职业修养，如何让自己的语言变得丰富、有说服力也是教师的一门功课。所以教师也不断的提升自己，让自己有所提高。
在第二辑第二篇的《在课堂究竟发生了什么》对我影响很深，记得是有专家到中学，听完课后发表评论，说这位教师课上有个提问水平极低，根本没有必要问的，前排那个男生的回答水平也不高，但这位竟然有些夸张的表扬了他，不可思议。于是专家告诫：课堂提问要讲究效率，要举一反三；教师备课时要多思考，要吃透文本；上课要讲究一点教学艺术……
如果在公开课和课时，老师往往把注意力放在成绩好的学生身上，往往把课堂最好的一面展示在大家面前，却很少的去关注中下成绩的学生在课堂上的学习变化，正如作者所说：这位教师问这个问题也许有她的道理。这节课上究竟发生了什么，她比我们清楚，也许这个班的阅读水平有差异，有些学习是较吃力的，他们不太指望在公开课上有发言机会。
也许前排那位小个儿男生还有点自卑，他的语文学习有困难，而这个男孩想能学得好一些，他非常想有机会来表达自己的见解，而他这种渴望与专注的眼神恰好就被这位老师发现了，后来也许这位孩子因为这位老师的表扬爱上了学习，之后学习变得更有自信，这件事情让我深刻意识到即使是开学第一次课，我们老师也一定要真正关注课堂上究竟发生了什么？
作者所说的这一段让我感触很深，记得在读书的时，遇到一些自己能回答的问题，想发表一下自己的见解，但没有勇气举起手表达，就这样错失机会，也许我们身边也有这样的学生，所以希望上课时老师可以停下来等一等，关注掉队的孩子，也许就是一两分钟的等待就会看到孩子们的进步。
书中作者说：“如果一节课能留下五六分钟或七八分钟让学生自由讨论或是静默，或是查看笔记，或是提问，或者什么也不干，静默，只要不妨碍同学，爱干吗干吗，对学生有好处。有时会说：我今天就说这些。你们有问题吗？如果没有问题，自习。”
以前放学的时候，学生都是一窝蜂的涌出来，有时还落下了自己的东西；有时也会忘记了今天的作业是什么，还要家长打电话去问老师，今天的作业是什么；有时有问题都没有时间问，就这样急匆匆的过去了，现在有时也是。
所以希望课上留空白，让学生有想象的空间，让学生有进一步探究的欲望，让学生自觉地发挥、延伸一下，让学生产生新的疑问，让学生有创造的尝试，而很多教师为了完成教学任务以及教学的紧凑感，课堂上通常采用满堂灌，学生学得累，教师上得也累，让我感受到在今后的课堂中应尽可能了解学生的学习状态，以学定教，教学得法，不滥用学生的精力。
这本书中还有很多的事例让我受益匪浅，也给我很多建议，也让我以后遇到类似事情的时候，该以什么方式去做才合适，所谓“活到老，学到老”，我将在现在的岗位中还要继续学习。