大学生职业生涯发展教育探索

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所属分类:生涯认知

一、当前大学生职业发展教育中存在的问题
  1.学生对自身急需的职业发展教育的重要性认识不够
  由新浪网、北森测评网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示,有近四成的人对自己目前的职业规划现状还是满意的,但是当把这种规划分解后,他们的选择就没有这么乐观了:仅有12人了解自己的个性、兴趣和能力;18人清楚自己职业发展面临的优势和劣势;清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。专家指出,大学生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾的现象,进一步表明大学生对什么是职业生涯规划还没有真正的认识,对职业发展教育的重要性没有引起足够的重视,往往只知道概念而缺少实际的践行和操作。
  2.高等学校职业发展教育的内容与方式不规范
  越来越多的高校认识到仅仅对在校毕业生进行就业指导不够,应当从低年级就开始进行职业发展教育,甚至大学生一进校就要开始,如认识所学专业、专业与职业和事业之间有什么关系、如何尽快确定自己大学生涯的目标、怎样实现职业目标,等等。
  在大学生职业发展教育的如何实施上,不同学校的意见很不一致,职业发展教育的实施方式也有很大差异。大部分学校主张开设职业发展教育的选修课,少数学校主张开设必修课,绝大部分学校主张通过校园文化活动的方式进行,如成立相关的学生社团、邀请职业规划专家、人力资源管理专家或成功校友作专题讲座、在见习实习中传播职业发展观念,等等。观念和实施方式的不同在一定程度上影响了高校职业生涯发展教育的效果。
  3.职业发展教育缺乏系统性、协调性与科学性
  近年来,部分内地高校勇于借鉴西方国家的一些经验,结合我国具体国情,逐渐探索出一些适宜我国大学生职业指导的理论、观念与方法,取得了重要的成绩。然而,大部分高校的职业发展教育中还存在缺乏系统性、协调性与科学性的问题。很多院校职业发展教育只局限于毕业生这个群体,只局限在就业这一个环节,而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业的协调发展问题,则缺乏指导与帮助;将学校和专业的就业情况作为衡量学校发展的一个重要指标,但对就业指导如何反过来促进学校和专业的发展,做得还很不够;注重将大学生推向社会,对大学生如何在社会上站稳脚跟、服务社会、获得成功还缺乏指导;职业心理测验与职业咨询相关人员大多还仅凭过去做毕业生分配工作、学生思想政治工作、就业信息收集与发布工作甚至行政工作的经验开展职业发展教育,缺乏相应科学理论指导。大学生职业发展教育在整体上还没有将学生个人的发展与学校和社会的发展和谐协调起来。
  二、大学生职业生涯发展教育的策略
  高等学校必须从新生入手,给予全程化的职业发展教育,帮助学生认识自我、认识行业、认识企业,了解就业形势和社会发展趋势,并进行有效的自我探索,确定职业目标。
  高校应围绕大学生的自我认识、确定方向、探索实践和达到目标四个阶段进行职业发展教育相关课程和活动,帮助学生成功迈出走向社会第一步。
  1.协助大学生进行自我剖析和定位
  大学生在进入校门后,首先应通过专业介绍和教育使大学生对所在学校和所学专业逐步深入进行了解;在掌握专业信息后,协助大学生对当前学校环境和未来社会环境进行评价;利用相关专业测评系统,开展职业测评工作,进行大学生自我认识和定位,解决“我是谁”的问题,帮助大学生建立起初步的个人发展计划。
  2.加强职业培训,设计职业生涯路线
  现代社会对于人才的需求,既包括专业知识、业务能力,还包括职业道德修养。高校在大学生职业生涯发展教育体系中,一方面要让大学生学好专业课和基础课,另一方面要通过社会实践、教学实习、生产实习等形式应用使学生应用专业知识,提高业务能力,在探索实践的过程中,由掌握理论知识发展为具备职业技能;另外还要教育大学生调整职业心态,克服急功近利的心理,学会从基层做起,树立良好的职业道德。
  3.帮助大学生有意识地进行自我设计和管理
  大学生在进行就业选择时,首先要结合用人单位需求,了解本专业对应的社会职业发展情况和市场对本专业的需求状况,进行专业就业形势分析;通过分析评价,认识自身的不足和缺陷,并按照用人单位需要,调整自已的学习计划,弥补存在不足,适应用人单位的需要,有意识地进行自我设计,确定好自己的发展方向。
  4.加强求职能力训练,建立求职信息网络
  大学生在校期间职业发展教育,最后一个阶段就是进行求职锻练和求职实践,这就需要在具备专业知识等基础条件的同时,相应还要加强对求职能力的训练,如在简历撰写、个人形象设计、交往礼仪和面试技巧等方面进行相应培训;另外,还要利用校园网等条件发布求职信息,建立求职网络。

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