教案的步骤有哪些(教学设计的八个步骤)

教学设计的八个步骤

教案是教师上课的书面计划,课堂教学的设计方案,包含教师对于教育教学的理解和感悟,就如同导演的剧本、建筑的图纸,其不仅有备忘的作用,也是重要的资料积累。

但据统计,中小学教师使用的教案,90%的教案均有抄袭,并且大多数教师坦言自己抄教案,这让教案不仅没发挥作用,反而成了教师的教学负担,但也不能将责任完全归咎教师,不恰当的教育评级体系以及教师对于教案的错误认知,使得教案成了形式上的架子。

如何写一篇优秀的教案,最全指南!
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教案撰写应遵循以下五个原则

第一,科学性。教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性,教师对教材应经历懂、深、融的过程

懂,就是要分析教材的基本思想和概念;深,就是要钻研教材,理清纵横联系;融,就是教师的教育理念和教材的思想性、科学性交融在一起。

第二,实用性。教师撰写教案的目的是用于课堂教学,因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时,要克服形式主义,要根据自己的教学思想和教学风格,撰写出具有个性化的教案。

第三,针对性。教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题,还要把重点放在学生上,要从学生的角度出发,产生导向作用,体现出教师主导,学生主体的教学思想。

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第四,发展性。教案的撰写切忌抄袭和照搬,因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果,但自己可能就不适用。时代在发展,知识不断深入,学生不断改变,教师自己的教案,也要时刻进行创新和修改。

第五,创见性。教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。例,教案中可以体现出以下问题:如何调动学生的积极性,如何强化教学的思想性,如何更加科学的进行基础知识的传授,如何减轻课业负担等等。

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教案撰写的形式

文字式:是全部内容均以文字形式展现,可分简案和详案两种,由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分组成。

表格式:当今教学工作中最常见的一种教案形式,一般的表格形式如下

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教案的组成部分

1、教学目标;主要是指本节课所要完成的教学任务,即课时目标。

2、教学方法;指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。

3、课型;即课程的类型。

4、教具;指教师要使用怎样的教学工具来促进教学,从而提高教学质量和效果。

5、教学过程;包括教学步骤以及时间分配,教学内容的安排与教学方法的具体运用。

6、板书设计;

7、作业设置;即反馈学生在课堂上是否己经掌握所学知识,通过作业的形式进行检测。

8、教学后记;包括教师课后小结,教学中的亮点和不足,以及教学灵感等。主耍是帮助教师及时评价自己的教学效果,改进教学水平。

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教学目标的撰写

教学目标是教师和学生双方共同追求的目标,对于教师来说是授课目标,对学生来说,是教学活动最终产生的行为变化,同时,教学目标也是一种预期达到的结果,即是教学活动后产生的结果。学者王先耀指出,教学目标需要明确,主要包括三个方面,知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。

教学目标可以分为三类,包括课程目标、单元目标以及课时目标;在撰写时,需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说,是针对课时定制的,因此需要着重目标的制定。

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课时目标是教学目标中最基本,制定课时目标时,应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面,利用who,what,how,why四个维度进行分析。

who要分析教的学生的层次及知识掌握程度等;

what是本节课需要的完成任务,重难点,获取什么样的知识技能,达到怎样的效果;

how是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务;

why是教学设计的理由,综合考虑各个方面的因素,才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。

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教学方法的撰写

教学方法是建立在教学目标的基础之上,指的教学的途径和方法,是完成教学任务的总称,其方法也是多种多样的,具体的教学方法如下:

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那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学?可以参考以下几点依据:首先,根据对教学目标的整体把控,来选择合适的教学方法,由于多面向中小学生,可以选择图示语言等直观为主的教学方法。

其次,教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计,同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点,不能追求新颖而舍本逐末;最后,教学时间和效率也当充分考虑,好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。

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教具的选择

众多教具中我们可以将教具分为两大类:传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等;

现代化教具可分成视觉类,听觉类,视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展,越来越多高效的现代化教育也衍生出来。

这里需要明确的一点,教具是为了教学活动而准备的,教学活动教授知识才是最主要的目的。小编就有参与一些观摩会,会议上自然有很多现代化教具,但是有的老师则是出现了舍本逐末的情况。

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教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象,学生写好后,教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上,成为电子版本进行授课教学……

我们要思考,这样的行为的目的是什么;如果改变形式直接让学生手持文档,课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法,是不是更能提升课堂体验,加强教学的实际意义?

教具的使用应当充分为教学服务,充分发挥教具的作用与优势,提升学习体验。

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教学活动过程

教学过程,即教师的教和学生的学相互统一的活动过程,也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。

小学英语教师在撰写教案的时候,对于教学活动的设计要“因地制宜”,充分考虑以下依据:

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第一,教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学。对于小学生而言,他们独立的学习能力比较弱,所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用;

第二,教学活动过程应当依据教学目标的性质。对于不同的教学目标,教师要设计不同的教学活动。如小学英语教学中,教学目标是认知目标和技能目标的话,那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同;

第三,教学活动应当灵活,重点突出。在小学英语教学中,有时教学任务比较单一,那么此时,教师可以重复设计某一项教学活动,当教学任务有几项时,那么教师应当设计多种教学活动。

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板书设计

板书,从动态的角度理解,它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式,板书又称为教学书面语言;

从静态的角度理解,它是教师在教学过程中为帮助学生理解知识而利用黑板,言简意赅的文字、符号、表格等展现的教学信息的总称。总的来说,板书就是整节课程的PowerPoint。

板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开,综合考验教师的各项个人水平。

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作业设置

学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握,也有利于学生将所学知识转化成技能,提高运用知识分析和解决问题的能力。对于教师而言,作业有利于教师了解教学效果,取得反馈信息,并及时对此进行调控,更有利于实现教学目标。

在小学英语教学中,作业的设置有多种形式。如口头作业,包括背诵课文,记单词等;书面作业,包括做练习,写作文,抄单词等;实践活动作业,包括与外教交流,看一本英语故事书或一部外国电影等。

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教学后记

教案撰写的最后一项内容,即教学后记。送项内容主要是在教学之后进行撰写,是教师对于自己的教学进行自我评价,对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。

课堂讲授过程中的瞬间灵感,非逻揖性发挥,是难能可贵的,它往往是决定课堂效果好坏的重要因素,教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感,并及时记录,以备讲稿的修改。

课程完成后,总结归纳,完善教案,经过一学期的授课,教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。

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教学后记一般应当包括三方面的内容:成功的经验记录,教学不足方面的记录,教学灵感的记录。

教师在教学之后,要对自己的教学做出客观的分析和评价,总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理,教法使用恰当,引人入胜等。

且课堂教学是教师与学生的双边互动,偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些失误和不足,教师在课后应当总结不足,西区教训,使教学过程中能更加完善处理各种问题。

有时,教师在教学过程也可能产生一个很好的想法,例如操练单词突然想到新颖的教学活动,那么课后就应当及时记录,为以后的教学做准备。

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