诺亚方舟教案设计

发布时间：2013-03-05 14:19:03来源：admin

教学目标：

1、认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。

2、正确流利地朗读课文，感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。

3、学习写打比方的句子。

重、难点：

1、认读、识记正确规范的书写生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、指导学生学习写打比方的句子。

第一课时

一、读题质疑。

1、 由船导入方舟，最后导出课题：诺亚方舟。

2、 质疑：

(1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

二、初读课文，了解课文的主要内容

1、 自由读课文，画出生字词

2、 自由交流后，回答以下几个问题

(1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

三、学习生字，再读课文

1、 出示要求认读的生字词，学生自由读。

淹没 地势

2、 出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞

(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写生字

五、作业

l、抄写生字。

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

一、复习巩固

1、 认读生字词。

2、 说说课文的主要内容。

二、细读课文，理解内容

1、 诺亚为什么要建造这条大船?

(练习用因为所以回答问题)

2、 诺亚方舟是什么样?

出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。

(1)又大又粗说明船(坚固、结实)。

(2)巨大说明船的形状。

读一读这句话，读出自己的理解。

3、 人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么?结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。

三、朗读课文，体会情感。

四、练习讲这个故事。

五、作业

完成课后练习。

《诺亚方舟》教学设计

发布时间：2012-03-16 08:54:48来源：admin

教学要求 1、认识生字，会写我会写’中的生字，认识一个新部首 2、正确、流利、有感情地朗读课文 重难点 3、认识生字，会写我会写中的生字，认识一个新部首 4、正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法：讲练法 讨论法 教具：小黑板卡片 教学课时：二课时 课型：新授

第一课时 课题：诺亚方舟 教学目标 1．认识生字，会写我会写中的生字，认识一个新部首 2．确、流利、有感情地朗读课文 教学重点：识生字，会写我会写中的生字，认识一个新部首 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法：讲练法讨论法 教具：小黑板卡片 课型：新授 教学过程

一、由想象及语训导入 师在说出像船的基础上，由船导入方舟，最后导出课题：诺亚方舟 二、初读课文，了解课文的主要内容 1、自由读课文，画出生字词 2、自由交流后，回答以下几个问题 (1) 谁建造了诺亚舟? (2) 诺亚为什么要建造成方舟? (3) 诺亚方舟的作用? 三、学习生字，再读课文 1、出示要求认读的生字词，学生自由读。 淹没 地势 2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。 (1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞 (2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。 四、指导书写 五、作业 l、抄写生字 2、积累自己喜欢的词语。

第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、能叙述课文的故事 教学重点：识生字，会写我会写中的生字，认识一个新部首 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法：讲练法 讨论法． 教具：小黑板卡片 课型：新授 教学过程

一、复习导入 1、学生汇报自己积累的词语 2、正确、流利地朗读课文 二、巩固理解课文内容 三、故事比赛 评选最佳小故事能手 四、教师小结，布置作业

板书设计 诺亚方舟 水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息 放动物、植物种子 (象征和平与希望) 储备食品

“诺亚方舟”的危机

发布时间：2015-12-13 19:13:32

在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的诺亚方舟。地球上的全部有机体，以及与之发生相互作用的物理环境统称生物圈。生物圈是一个奥妙无穷、异彩纷呈的世界，从最小的藻类到最大的蓝鲸，地球上的芸芸众生都有其狭小的环境。

生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我们可以看到，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。螳螂捕蝉，黄雀在后这一古老寓言，形象地展示了地球上各种生物激烈竞争而又相互制约的关系。大自然正是依靠生物间一定的结构和食物链关系，不断进行能量的传递和营养物质的循环，并产生一定的功能，组成一个有机的整体，这就是生态系统。

万物兴歇皆自然。地球上大量的生物和生物之间极其复杂的相互关系，是自然界长期演化的产物。在不受干扰的情况下，各种生物总是处于一种微妙的、彼此相互制约的平衡状态。无数食物链，编织成一个无形的网络，所有的生物各得其所，共存共荣，组成了繁荣的生命世界，使地球充满了勃勃生机。

然而，自从小小寰球印下人类的足迹以来，地球的容颜逐渐由美变丑了。特别是迈入工业社会以后，人类在向大自然索取大量财富的同时，也排放数以亿吨计的废气、废水和废渣，污染着人类赖以生存的空气、水源和土壤。地球伤痕累累，公害频频发生。三废的阴影像幽灵在世界各地游荡。人们感到生活在一个缺乏安全、不健康、不舒畅的环境中。

进入20世纪，社会高速发展，全球环境恶化的步伐随之加快。科学家忧虑地看到，地球保护伞臭氧层出现了空洞，每天都可以听到关于滥伐森林、物种消失、海洋红潮、食物中毒、水质恶化、疾病流行的消息。有人估计到本世纪末，地球上1/5的物种将惨遭灭绝的厄运。整个生物圈失去了应有的平衡，地球的忍耐超过了极限，它开始无情地报复人类的过失。飓风、干旱、洪水、林火、飞蝗等自然灾害结伴而至，严重威胁着人类的生存与发展。

人们从来没有像今天这样渴望享受清洁的空气和清澈的水源。越来越多的人都开始懂得这样一个道理：地球生物圈的危机实际上就是人类的危机，而且与人类生死攸关。因此，人类已经到了非反躬自问不可的时候了。人们必须以科学的眼光重新审视地球，审视自己。在改造自然的同时，也要保护好自然生态平衡。这样，人类的前途才会美好。