S版二年级下册《19、爱发脾气的孩子》教案

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

设计思路：

以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。

教学目标：

(一)认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。

(三)能正确填写多音字的读音。

教学重难点：

(一)认读生字，会写“我会写”中的生字。

(二)正确、流利地朗读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。

2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的?

3、板书课题：爱发脾气的孩子

二、初读课文，了解课文内容

1、自由读课文，边读边想;课文讲了一件什么事?

2、学生汇报课文的大致内容。

三、学习生字

1、再读课文，把文中的生字圈出来。

2、自主拼读生字。

3、同桌交流认读情况。

4、出示带生字的卡片，检查认读情况。

强调多音字“钉dìng”、“dīng”

5、通读全文。

四、识记生字

1、给生字组词。

2、分析字形特点。

3、自由总结识字方法，并识记。

4、书写指导。

5、听写带生字的词语。

院子 顺心 已经 钉子 难受 理解

第二课时

一、细读课文，感悟理解

1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。

2、指名分别读第2至4自然段。

(1)思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?

(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。

(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。

(1)思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?

(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。

(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。

(4)师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”

二、朗读全文，拓展延伸

1、练习朗读全文。

2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

《爱发脾气的孩子》教案

本次教学学设计，我认真钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，并结合课后思考题，制定教学设计。

一、教学目标：

1.认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

2.能正确、流利的朗读课文，读好多音字。

3.通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。

四、教学时间： 两课时

五、教学过程：

第一课时

一、故事激趣导入：

1.教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿?

2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。

二、初读感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。

2.指名交流自己遇到的难读的字词。

师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧!

3.生自由读生字。

4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。

师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子?

5.指导正确读好多音字“钉”。

(1)出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

(2)指名读句子。

师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。

(引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”)

(3)小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。

(4)全班读这个句子。

(5)字音巩固。

再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。

师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。

6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。

三、品读课文。

师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况?

1.生自己读第一自然段。

2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况?

3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。

(1)理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。

(2)学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。

(3)理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?

(4)学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。

(3)理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。

(4)学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情)

师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

5.指导读好课文第一自然段。

师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。

6.学生找出句子读。指名读。

7.你对爸爸的做法有什么看法?学生交流。

8.教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。

四、生字书写指导

1.学习“错”字的写法。

(1)师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。

(2)学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。

(3)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

(4)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

(5)出示一位学生写的字，全班评价。

2.分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。

师：课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢!是哪个字?

(1)学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同?

(2)引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。

(3)思考：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢?(引导学生观察

两个字右边的笔画)

(4)学法小结：同一部首的左右结构的字，在书写时我们要注意它的另一

部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽;如果另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。

(5)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

(6)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

五、小结课文

师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。