假如小学二年级语文教案范文
假如 教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
设计理念：
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：
太阳
23、假如画谷粒
一双好腿
……
品读感悟《假如给我三天光明》（第三课时）教案
品读感悟《假如给我三天光明》（第三课时）
教学目标： 1. 知识目标：作者掌握、感知世界的特殊方式。 2.过程和方法：品味重点段落和语句，揣摩作者饱含感情的语言，能够领悟散文的深刻意义，学会分析体会散文表达的主要方式。 3.情感与价值：体味作者质朴的语言、洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中蕴含的人生哲理，培养积极向上、乐观坚韧的品格。
教学重点：品味重点语句，体悟其中的人生哲理，培养积极向上乐观坚韧的品格。
教学难点：品味重点段落和语句，体悟其中蕴含的人生哲理。
教学过程： 一、品读 要点：A.品读重点段落和语句，体悟其中蕴含的人生哲理和海伦的美好品质。B.掌握海伦体察世界的特有方式触摸、挖掘潜能、想象。 1. 请学生在文中找到自己喜爱的语句，大家共同分析。2.教师提供语句给大家分析。适当复习上节课所分析三天安排的原因。 分析后得出：海伦坚强不屈、乐观向上、善良有爱的美好品质； 海伦体察世界的特有方式：触摸、挖掘潜能、想象。
二、联想 要点：感受人物坚忍不拔、善良乐观、积极向上的品质。 请学生说说自己由海伦想到了哪些身残志坚的人，以及他们的事迹。 得出：扼住命运的咽喉。
三、类读 要点：阅读短文，感悟人生。 学生集体阅读《我没有鞋，他却没有脚》。结合《假如给我三天光明》，请学生谈谈自己对《我没有鞋，他却没有脚》的理解。
四、感触 要点：人生态度。 请学生谈谈我们对人生应持怎样的态度。 得出：回归到最原始的需求，珍惜我们视而不见的生活和幸福！
五、体悟 要点：理性思考，感悟人生。 1. 请学生写一篇短文，珍爱自己的青春，和其它自己所拥有的一切。 2. 课后阅读：史铁生《好运设计》。