语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案

【内容简析】

这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

【设计理念】

根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

【教学目标】

1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

【重点难点】

重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。

2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

【教具准备】

教师：多媒体课件。

学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一创设情境，激趣导入

1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。

二初读诗歌，认识生字

1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

2奔觳樯字的读音。

（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…

（2）去掉生字拼音，认读生字。

3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

三美读诗歌，感受诗韵

1苯淌Ψ抖潦歌。

2毖生配乐练读。

3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

四品读诗歌，感受诗境

1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。

2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

3毕嗷出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

4敝氐阒傅嫉谝痪洌

（1）读一读，感受春天的清新美好。

（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

（3）读一读，比较句子。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）

（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。

7狈抡1、2、3句，改写最后一句。

导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

8迸淅炙卸粒尝试背诵。

导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

（1）师生合作朗读。

（2）学生配乐练读。

（3）个别学生尝试背诵。

（4）能背诵的一起背诵。

五拓展延伸，仿写创作

导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

春天在哪里？

春天在里，

春天的，

六布置作业

1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。

2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

3彼鸭描写春天的优美句子。

第二课时

一检查作业，展示成果

1闭故狙生所画的图画，评选画画小能手。

2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

二复习课文，背诵课文

1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

2北乘校同桌互背、小组齐背。

3狈中∽榻行背诵比赛，评选背书小能手。

三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

4敝傅际樾匆求会写的字。

（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。

（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

（4）学生独立书写，老师巡视指导。

（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

四积累词语

1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠

一年级下册《口语交际·春天在哪里》教案

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1. 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》，

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟练诵读。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。