语文S版二上25课《苏雅的画儿》教案及反思

教学目标：

知识与能力

1. 能认识13个会认字，会写7个会写字。

2. 能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3. 理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

过程与方法

1. 朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2. 以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

教学重点：

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一. 从题入于，质疑激趣。

齐读课题，你从课题中知道了什么?

二. 初读课文，读准字音。

1. 自读课文，提出要求：

1)把课文读得流利，正确

2)思考，文中写了谁的一件什么事?

2.检查课前预习情况

1)认读词语：

满意 端详 参加 客厅 连忙

楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事

不由得 肯定 仔细

以多种形式熟读词语(自由读，齐读，抽读)

2)结合上下文理解以上词语意思。

三.练读课文。

1)学生以自己喜欢的方式读课文。

2)抽学生分角色读一读。

四.练习课后第3题：练习加标点。

1)爸爸 您的主意真妙

2)苏雅 你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五.作业：

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一.复习生字词，导入新课。

二.朗读感悟。

1. 自读课文第1—3自然段，思考

苏雅在忙着干什么?此时，她的心情怎样?

(指导读出苏雅高兴，满意之情。)

2. 范读第4自然段，(读出语气，感情)讨论：

如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢?

3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

1. 爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑?

2. 苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来?

兴奋 ，拍手叫

4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。

5. 反复朗读爸爸的话。

6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ?

7. 从这件事你懂得了什么道理?

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。

8. 集体朗读第11—15小节

1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价?

2) 试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧 这小花狗多逗

苏雅 你怎么会想到画小狗呢

9. 此时，苏雅的心情怎样?她为什么有这样的心情?

三. 再读课文，深入领会文章主旨。

1. 以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2. 拓展延伸。

你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗?

四. 指导写字。

指导学生在田字格中书写，会写字。

板书设计：

苏雅的画儿

画画 满意

弄脏画 伤心

画小狗 兴奋

只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

教学反思：

《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。

语文S版二年级上册《苏雅的画儿》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟积累对自己有启发的句子。

二、过程与方法目标：

指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。

三、情感态度与价值观目标：

懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】

能从这个故事中受到启发。

【课前准备】

课件，符合课文内容的三幅画。

【教学过程】

一、由画引入，提示课题。

今天，老师带来了两幅画(出示课前准备好的两幅画)，你们觉得哪幅画更好呢?为什么?关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第114页，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事?苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样?

三、找切入点，深入课文。

(一)、学习课文第1——6自然段。

1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮?

2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的?

3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻?(出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”)

4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗?

5、观看课文插图。

6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。

7、画弄脏了，苏雅的心情怎样?你是从哪个句子体会到的?(板书： 哭了)

8、指导朗读句子： “我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。

(二)、学习课文第11——15自然段。

1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事?

2、观看课文插画。

3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。

4、这时候，苏雅的心情怎样?(板书：很高兴)

5、你知道“嚷”是什么意思吗?那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。

6、你们想想;其他同学还会怎么嚷啊?

(三)、学习课文第7——9自然段。

1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢?这中间发生了什么事情呢?

2、观看课文插画3。

3、指名学生回答。(板书：画上小花狗 变)

4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样?你从哪句话体会到了?(板书：笑了)。

5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”

6、还可以在弄脏的地方画上什么呀?

7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了?你是从课文中的哪些语句知道的?(“爸爸仔细地看了看”)嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢!猜猜爸爸会怎样想?(从颜色、形状、时间等方面想)你觉得爸爸怎样?8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙!”

8、齐读课文的最后一段。

9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢?理解两个高兴的内涵。

四、分角色朗读课文。

1、师生一起分角色朗读课文。

2、学生分角色朗读课文。

五、拓展延伸。

1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀?

2、你也遇到过坏事变好事的事吗?说说看。

六、总结谈话，积累句子。

1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做?

2、最后老师送大家两句名言。

积累句子：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

──法 巴尔扎克

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

──美 爱因斯坦

【板书设计】

漂亮的楼梯画 还差最后一笔就完成了

弄脏的楼梯画 弄脏了 哭了 坏事

25 苏雅的画儿 画上小花狗 笑了 变

画上小花狗的画 得了第一 很高兴 好事