探索面向全体学生的小学体育教学

探索面向全体学生的小学体育教学
面向全体学生的小学体育教学摘 要：教师在教学中要把培养学生具有良好的体育学习习惯作为教学的重点，确保每一个学生都能受益。实施分层教学、实现面向全体学生、不让每一个孩子掉队。
　　关键词：全面提高；分层教学；共同进步
　　基础教育阶段的新课改一直是大力提倡关注每一个学生的发展，面向每一个学生，使每一名学生都能得到很好的教育，形成较强的体育健康习惯，为学生日后的体育学习和终身体育学习打下坚实的基础。在小学低年级体育教学中，由于学生刚刚入学，他们对体育课还很陌生，没有形成一个科学的体育锻炼习惯，因此，教师在教学中要把培养学生具有良好的体育学习习惯作为教学的重点，确保每一个学生都能受益。但是在实际教学中，很多学校的体育课是大撒手的状态，学生上课是一种自由式的游戏，教师在新课开始时组织学生进行课前的热身和准备，等到课中就随学生的心愿自由活动了。怎样提高低年级学生的体育课教学效果，是每一名体育老师都在认真探讨的理由。
　　一、实施分层教学
　　一个班级至少也要有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，具有不同的自身体质特点，教师要兼顾这些因素实施教学。一对一的个性化教学，在体育教学中很难实施。但是，将学生按照不同的基础分成几个学习小组是可以实现的。所以在教学中，我采取了分层教学的方式，即根据学生的体育基础和身体素质情况，分成几个小组，然后为各个小组制订不同的学习目标。学生达到目标的过程不一样，但是达到目标后的结果是一样的。学生通过自己的努力，在自己原有的基础上得到体育技能和体育素养，他们都一样获得了学习的自信心，掌握了一定的体育技能。实践证明这种分层教学的效果是有效的。
　　比如，学生最开始实施的体育教学是队形、队列的练习，整
　　齐、有序，齐步走和便步走等。对这部分内容，我采取了这样的教学，我让基础较好的学生作为一个小组，他们作为示范性的进行训练，然后将其他学生也分成几个小组，向优秀小组的学生学习。学生和学生之间的学习比看老师的示范动作更有效，这样学生都得探索面向全体学生的小学体育教学到不同的进步，队形和队列整齐有序。这是体育教学最基本的
　　内容。
　　二、抓住每一位学生就实现了面向全体学生
　　我们做过老师的都知道，要使班级所有的学生都达到一个标准是不可能的，因为学生来自不同的家庭，具有不同的先天因素，智力、体力都有差别，有人爱，有人怜，你多好啊！所以，想要学生整齐划一是不太可能。但是，在教学中教师如果能抓住大多数学生，那么就是实现了面向全体。如果通过教学能把大多数学生的程度提高，那么就可以视为成功的体育教学。但是在实践中，很多老师是只抓尖子生，把大部分学生都忽视了。这种教学思路背离了党的教育方针，不是素质教育的初衷。我在教学中采取了抓住大多数学生，大多数学生就是全体学生的基础。为大多数学生的体育能力提高制订教学目标。因此，在我们的体育教学中，首先要认真抓好大多数学生的体育学习。大多数学生的体育水平是我们体育教师制订教学目标、选择教学内容、确定练习难度、安排教学进度、运用组织教法的基本依据，是体育课堂教学的主线，体育教师应当把主要精力放在大多数学生的体育学习上。抓好了大多数学生的体育学习，就抓住了面向全体学生的“大头”。
　　如：在进行“各种姿势的走”教学中，我将大多数学生的教学目标确定在手臂放在不同部位的前脚掌走、在窄道上走、盯住远处的目标用前脚掌走。很多学生都可以顺利实现教学目标，如果极少数平衡能力差的学生不达标，可以通过不同的个体训练方式来弥补。
　　三、不让任何一个孩子掉队
　　一个班集体中不可能都是优秀生，还会有一部分运动能力跟不上、能面向全体学生的.力稍弱的孩子使教学效果保证的难题。低年级学生在体育学习方面表现的差，多数与先天因素有关，比如心理因素和体力因素等。针对学生的实际情况，帮助他们掌握体育技能，形成体育素养，是体育教师教学实践的重要任务。分析和研究出现差异的主要因素，然后对症下药。如果是心理理由，则想法开导和诱导；如果是身体素质理由，则想法提高体能。教给学生正确的锻炼策略，使其喜欢体育、热爱体育，形成良好的体育锻炼习惯和体育意识。多给学生以鼓励和肯定，使他们敢于挑战自己、超越自己，从而推动他们成为优等生。
　　在新课改的方针指引下，面向全体学生进行教学是教育的主要任务，不让每一个学生掉队，为了每一个学生的发展，教师要认真根据教学目标确定教学策略，保证教学的有效性和实效性。通过开展有效的教学保证体育教学的大面积开花，使大多数学生都能获得体育知识，形成体育锻炼的能力。
　　参考文献：
　　[1]莫邦新.选择小学体育教学内容的基本原则[J].中国学校体育，2010（3）.
　　[2]张环，耿志民.浅析中小学体育教学内容的选编[J].中国科技信息，2008（15）.
　　（作者单位 江西省会昌县希望小学）