职业规划心得:抓周与孩子的职业规划

职业规划心得:抓周与孩子的职业规划

孩子的职业规划什么时候开始做呢?孩子的职业规划要怎么做呢?生涯设计公益网(www.16175.com)职业规划专题组推荐。

俗话说“三岁看小,七岁看老”。意思是孩子在很小的时候就能从他们各自的行为特点、性格取向上看出他们日后的发展趋势,民俗中的“抓周”大概可以算是孩子一生中第一次的职业选择。那么多大适合给孩子做职业规划呢?我的感觉,以现在孩子心智发展水平,六七岁的年龄段是比较适合开始这项活动的。

注:抓周在民间流传已久,它是小孩周岁时举行的一种预测前途和性情的仪式,是第一个生日纪念日的庆祝方式。如果小孩先抓了印章,则谓长大以后,必乘天恩祖德,官运亨通;如果先抓了文具,则谓长大以后好学,必有一笔锦绣文章,终能三元及第;如是小孩先抓算盘,则谓,将来长大善于理财,必成陶朱事业。总之,长辈们对小孩的前途寄予厚望,在一周岁之际,对小孩祝愿一番而已。

随着社会的发展,对职业规划的认知也越来越被重视,但是,目前的普遍现象,职业规划是从大学才开始的,确切地说多数高校是从大四的时候,给临毕业的学生做这方面的指导。课程名称基本叫做“职业规划与就业辅导”。看过一些这方面的教材,与其说是职业规划,不如更象是个就业辅导或者叫面试指南,内容上感觉也太脱离实际,八成编教材的人也没啥实战经验,这样的书有点误人子弟之嫌,呵呵。。。教学生如何应对面试、如何写简历。。。曾经就这个问题,问过很多应届生,是否学过这样的课程?你们是如何看待职业规划的?得到的答案真的很让人乐观不起来:首先从被了解的情况看,多数学校在临毕业前给应届毕业生开设了“职业规划与就业辅导”的课程,要求必须参加,由于讲授这门课的老师大多没有社会、职场的实战经验,也多是照本宣科,照着课本念些理论,学生们觉得没什么作用,能听进去多少就可想而知,但这是学校的硬性规定,不得不去。这样的所谓规划对学生的影响弊远大于利。

很多孩子报考大学,选择专业的时候多是服从家长的意愿,或者是根据社会上了解到的不全面的信息,比如哪个专业以后找工作容易,干哪行儿的以后赚钱多。。。于是就给自己的孩子选择了那个专业,且不说这样不有前瞻性的决定会给孩子造成怎样的负面影响(谁知道现在热门的职业四年后会是如何呢?)单就这个过程中,孩子的个人意愿、兴趣、性格等因素是被强行忽略掉的。即使有提了异议的孩子,也多被家长们一句:“小孩子,你懂什么?这事还是听爸妈的!”给扼杀在萌芽中了。往往孩子们在这样重要的人生路口,被各种原因引导进一个错误的开始,经过四年的痛苦学习(因为不喜欢、没兴趣,没目标,但必须混学分,拿毕业证,想想这个过程对于孩子的成长是多么的艰辛和无奈)。毕业时面临找工作的困惑,这种困惑如果发展得严重,甚至可能会影响到这个大孩子对人生的害怕和迷茫,甚至走向极端。如果家长和社会各界真正认识到职业规划对孩子成长的重要性,进而对社会进步、稳定发展的影响,那么真无异于是对孩子们的一个福音。

我个人认为,职业规划从六七岁开始,并不是限制孩子的全方位兴趣的发现和发展,反倒是需要更敏锐的观察力,发现孩子的潜力并加以挖掘,规划的过程就是帮助孩子认识自我的兴趣和能力,并不是把孩子的发展局限在规划的范围内,要有发展的眼光,根据孩子的发展情况不断调整规划的内容,对孩子进行良性的引导。特别对年龄较小的孩子,更要促进其多种兴趣的发展,拓宽其日后的职业发展方向。

针对孩童时期的职业规划,更确切地讲更应该叫做职业意识的培养。从那个年龄开始,注入一些职业规划的意识给成长中的孩子。让他们从模糊的对未来职业的印象,随着年龄的增长,逐渐完善、明确自己的职业目标,并为实现这一目标做着充分的心理、技能多方面的准备。记得小时候一被大人问,长大了做什么? “科学家!” 这答案标准,也会得到所有大人的认同,有志气!但谁能告诉这个孩子,科学家到底是做什么的?真要成为科学家,需要哪些准备?没人回答得了这些问题,于是那些想当科学家的孩子们,在长大之后谈起当年都是一笑置之,把那个想法只当成一个不懂事的孩子无法实现的梦而已。

帮助孩子尽早做职业规划,培养他们的职业意识,其实就是帮助孩子建立生存能力和适应社会的能力,而这两点对于孩子的终生幸福而言可以说是最基本的。帮助孩子进行合适的职业规划就是帮助孩子找到最适合自己发展的专业领域,从而专注其中,深入钻研,为日后的职业发展奠定良好的基础。从这个角度讲,尽早对孩子进行职业规划不但对他们个人,对社会发展也是很有意义的。

国外是如何对孩子进行职业规划的?

在一些发达国家,“职业规划教育”具有悠久的历史,已形成较为完善的制度和模式。

美国从孩子6岁开始就注意培养他们的职业意识,从小学开始就已经有计划地开设人生规划与职业指导课。孩子从小学开始就在为自己将来要从事的职业做好知识、技能、综合素质方面的准备,参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作,提高自己的职业能力和综合素质。孩子们上八年级(初中)时就要请专家给他们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型,但通过职业日、职业实践活动,可以根据其显露出来的特征进行有效引导,为将来选择职业打好基础。

英国则在小学和中学设置一年职业指导期,并鼓励学生进行职业探索,选修相关的课程。

德国是职业系统非常规范和发达的国家,通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式,使孩子从小就对自己有一定的了解,可以瞄准目标发展,在学校里也有专门的职业指导课程,而职业测评更是铺天盖地。

而在日本,从小学高年级开始的家长开放日上,就经常有职业指导的主题班会。从小学、中学开始,家长和学校就给孩子创造一种职业的教育,给孩子们提供这种认识职业和规划职业生涯的机会。

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