关于语文教案模板5篇

关于语文教案模板集合5篇

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是教师范文网(www.dengyong.cc)为大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案篇1

教学目的:

1、诗歌语言运用所产生的绘画美(诗画合一);

2、中夸张、比喻和拟人的修辞格的成功运用;

3、本诗的学习理解作者面对逆境时候积极面对、坦然接受的态度。

教学中难点:

目标2、3

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入

介绍作者:沃尔柯特–拥有英国、非洲和荷兰血统,会英语、克里奥耳英语和克里奥尔法语(本地土语)以及西班牙语,使用英语写作。他的国家圣卢西亚1979年才获得独立,没有自己的历史和文化传统,这使得作者成了不同文化之间的精神“分裂者“和无家可归的流浪儿。然而正是作者对多元化文化的包容、糅合,产生了一个诺贝尔文学奖得主(1996年)。

二、整体感知:学生自渎

1、诗人笔下的是什么季节?有何特点?

明确–雨季;晦暗而又漫长(山岭冒烟、河流泛滥、他不露面。。。。。。)

2、诗歌第二节中的“她”指的是什么,运用了什么修辞格?明确–太阳;拟人。

3、找出诗中运用了的修辞格的其他诗句?

明确–拟人(“她仍然不肯起来止雨、她躲在房间里赏玩古老的东西。。。。。。”);夸张(“肿胀的天”、“哪管雷像一摞菜盘从天上摔下来”);

比喻(“山岭冒烟像口大锅”等)

4、作者对光明的太阳的态度是怎样的?

明确:太阳(拟人)–盼望她的出现(从诗歌的前两节可以看出来)–重新出现(全诗的高潮:作者的心情是无比的欣喜–“体谅的眼”、“繁华的额”、“雨的珠帘”等华丽的语言表达出来的)–始终如一的爱

5、面对晦暗而又漫长的雨季作者的态度前后有何变化,是怎样变化的?

明确:有变化(“过去我只爱我的幸福和你”);厌恶(“这么多的雨水”、“正如黑八月肿胀的天”)–学着去爱–学会去爱

三、具体研习:师生讨论

1、诗歌中的“太阳”和“雨季”你觉得有没有所指?如果有你认为他们象征什么?(不要求统一答案,言之成理即可)

学生有的说:是人生的雨季和人生的阳光;是社会的黑暗和光明;是人性的善和恶等等,明确:诗歌中的太阳和雨季不论指什么都应该是对立的两个方面。

2、诗歌中作者为何要学着去爱“晦暗而又漫长的雨季”,体现了作者怎样的生活态度?

明确:无论人生、人性、社会都会有所谓的“雨季”,如其选择逃避不如积极的去面对。体现了作者–对生活宽广深厚的态度,对逆境坦然的接受、积极的面对;有这种态度才能更加珍惜美好的事物;世间一切称之为“雨季”的东西都无法对诗人坚实的世界构成任何威胁。

四、课堂小结

上节课我们学习了《底片》,大家看到的是人和社会中一些不好的地方,通过这首诗的学习我们要学会用积极的心态、坦然的去面对“晦暗的雨季”。

五、课后作业

课程探究的相关练习

六、板书设计

雨季–厌恶–学着去爱–学会去爱

太阳–盼望–出现–始终如一的爱

坦然的接受、积极的面对

语文教案篇2

所在班级情况,学生特点分析

学生学习兴趣浓厚,求知欲旺盛。经过一、二年级的学习,他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字,能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料,已经具备初步的阅读能力。

教学内容分析

《惊弓之鸟》是一篇成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际,我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路,以读促思,思中生悟,既注意教学内容的价值取向,又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角,使他们在民主平等的氛围中,进行自主学习与合作探究,训练思维,培养语感,提高语文素养。

教学目标

1、认识7个生字,会写10个生字。

2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化,能分角色朗读课文并复述课文。

3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。

教学重难点分析

教学重点:理解“惊弓之鸟”的寓意

教学难点:理解更羸判断推理的过程。懂得最后一段内容采用了总述—分述的写法。也采用了因果关系的写法。(因果倒装)先说结果,后说原因。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课。

同学们,本单元我们已经学习了两则寓言故事,今天我们还要学习一篇新的寓言故事。“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢?(惊:害怕,惊吓;弓:弓箭;之:的。指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟)文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢?下面我们就一同来学习。

二、初读课文,整体感知

1、指名读课文,注意生字的读音。

2、听老师读课文,思考:本文主要写了一件什么事?

3、检查生字的预习情况(屏幕出示要求认识的七个字,指生认读,重点强调“弦”、“惨”的读音。)。

4、指导写字:重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。学生练写。

5、指生再读课文,做到正确、流利。

三、抓人物对话,理解课文内容。

同学们,老师根据这篇文章制作了一个动画片,今天想请大家帮忙,结合课文给动画挑挑毛病,提提意见。(学生们提出三条建议:

(1)应该给动画片中人物配上声音。

(2)更羸拉弦,大雁掉下来缺少动作。

(3)人物如能加上面部表情会更生动)。

语文教案篇3

教学目标:

1、理清本文的线索,理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

2、品味生动传神的语言

教学重点:品味生动传神的语言

教学准备:多媒体课件

教学方法:“小循环,多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!——印第安歌谣”

这个歌谣描绘了一幅怎样的画面?这幅画面的背后隐藏着什么?我们先来倾听一位作家的心灵历程,或许我们能从中得到一点启发

(板书课题:明天不封阳台)

二、检查预习

1、多媒体课件显示生字词,学生朗读

沐浴mù霓虹灯ní倏然shū蜷缩quán恬淡tián

荒芜wú鳞次栉比zhì孵化fū焚毁fén悖论bèi

龟裂jūn蚂蚱màzha温馨xīn自给自足jǐ

喧嚣xuānxiāo蹒跚pánshān

2、完成反馈练习一

三、整体感知课文内容

1、思考:读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?

明确:围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开

2、关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,围绕“明天要/不要封阳台”,整理出“我”的态度变化情况

学生速读课文,整理观点,全班交流

明确:明天要封阳台→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台(这也是本文的线索)

四、探究课文

1、思考问题,讨论交流:(从原文中找句子)

①为什么“明天要封阳台”?

明确:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了怀疑?

明确:“明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么?

明确:三个“为了”

总之,决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

2、小结:本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,以小见大,揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题

五、品味生动传神、具有画面美的语言

1、描写语言简洁传神,构成图画美

文章在记叙和议论中,兼有描写之笔,如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写,都充分抓住对象特征,用笔虽不很多,却显得生动传神构成图画美

1欣赏画面,读作者的描写语言,教师评点

2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写,完成课堂练习二

(运用有关多媒体课件)

2、议论语言生动形象,构成图画美

1本文描写语言具有图画美,下面我们来欣赏本文的议论语言,请找出来(在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子)

师生交流,齐读这些句子

2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同?有什么妙处?

学生讨论,教师明确:一般说来,议论往往使用比较抽象的概念构成判断,进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话,具有图画美如文章写道:“酒楼门口,不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面,使抽象的事理具体化,强化了表达效果:有强烈的现实针对性,并表现了美好的期盼,使语言有了更多的意味

反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法,完成课堂练习三

(展示多媒体画面)

3、小结:语言生动传神、具有画面美

六、练习:短文对比阅读

布置作业

板书设计

明天不封阳台

和谐共处与共生共荣

教后小记:

本节课运用“小循环,多反馈”教学法和多媒体课件,基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型,实施有效课堂反馈练习但是,在语言仿写环节,需还进一步细化目标,降低仿写要求,向学生讲清仿写要求,重视指导方法的灵活,通过反复朗读,品味、挖掘语言的气势和妙用,力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣,从而最大限度地提高课堂实效

语文教案篇4

教学目标:

1、认读8个字。

2、默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。懂得与动物要和谐相处,增强环境保护的意识。

3、按要求积累词语。

教学重点:

知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

教学难点:

知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

一、预习内容。

1、熟读课文。

2、自学生字。

(1)生字带拼音写两个。

(2)给每个生字至少找1个形近字,1个同音字并组词。

(3)从本课书中找出2-3个多音字,并按不同的读音分别组词。

3、解释词语。

通过查字典或词典解释本课中至少3个生词,同时可写出所查词语的近义词和反义词。

4、思考并完成部分课后习题。

教学媒体(资源)选择。

①媒体在教学中的作用分为。

A.提供事实,建立经验;

B.创设情境,引发动机;

C.举例验证,建立概念;

D.提供示范,正确操作;

E.呈现过程,形成表象;

F.演绎原理,启发思维;

G.设难置疑,引起思辨;

H.展示事例,开阔视野;

I.欣赏审美,陶冶情操;

J.归纳总结,复习巩固;

K.自定义。

②使用方式包括。

A.设疑—播放—讲解;

B.设疑—播放—讨论;

C.讲解—播放—概括;

D.讲解—播放—举例;

E.播放—提问—讲解;

F.播放—讨论—总结;

G.边播放、边讲解;

H.边播放、边议论;

I.学习者自己操作媒体进行学习。

二、初读课文,整体感知。

默读课文,思考:我和默读课文,思考问题课本初读课文,整体感知。互学狼之间发生了哪几件质疑事?

三、精读课文。

体会人与狼是怎么建立感情的?

抓住重点词语体会。

四、积累好词好句。

读读最让你感动的词读句子,把它摘抄下来与同学交流,说说你为什么感动。

板书设计:

24与北极狼为友的科学家

救受伤的福子

赶走黑熊救狼崽

救科学家

语文教案篇5

素质教学目标:

1、知识目标:学习用准确的语言说明事物的特征。

2、能力目标:培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

3、情感目标:培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

4、心理素质培养目标:培养学生大胆发言,说真话的良好心理品质。

教学难点:

准确地说明事物。

教学重点:

说明事物要抓住特征。

学生分析:本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的教学设计,要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解,又有许多听课和评课老师,因此紧扣教学目标设计了组织教学环节,力求调节好学生情绪、激活学生思维。

全堂课的设计,教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力,自然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。

教学过程:

一、引入激趣

同学们,很高兴和大家一起学习,我这人哪,自以为是很有个性的,但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗?请注意:特点就是我区别于其他人的独特之处。(让学生自由的发言,教师适当评点,真诚地肯定找出老师特点(包括缺点)的发言。鼓励学生说真话,说独特的感受。)

正如同学们所说,老师不完美,也说不上漂亮,可我很快乐,因为我是独一无二的,我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的,你也一样。同学们能找出老师的特征,可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的特征。

二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片,说说自己总的印象。

(学生一般会说出苏州园林很美,老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。)

2、定格一个画面,让学生鉴赏品位,理解苏州园林从整体到局部的美,指导学生有层次的鉴赏和说明(板书代表性的答案)。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的,体会课文说明语言的准确

1、有”优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林,我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文,然后找出文中概括苏州园林总特征的.句子。

(明确:游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。)

2、讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

(明确:作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究进景远景的层次,一切都要为构成完美的图画而存在。)

3、比较先前板书的学生答案,思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确,指出这就是我们要学习的。

(指导学生理解说明顺序的由总到分,由整体到局部,由主到次。)

4、让学生再次朗读课文,体会文中语言的特点,找出文中还有哪些语句体现了准确性。思考,除了准确以外,这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

四、拓展

有这样如画的园林,的确不愧人间天堂之美誉。其实,我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷,咱们的家乡绵阳,不正是其中精美的一笔吗?

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片,学生按自己的喜好分两组,讨论、概括自己所选公园的特点,比一比哪一个公园更好。

2、教师点评:同学们唇枪舌战,互不相让,真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好?大家假设老师们是外来游客,请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园,给大家4分钟的时间写解说词,每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多,哪个小组得胜。当然,如果有游客投诉宣传不实,有欺骗旅游者的语言,那个小组就取消比赛资格了。老师们,投诉请到我这儿,”3·15″到了,我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

4、教师点评比赛结果,结束本课。

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