咏柳教学反思
教学目标：#教师资格证考试#
学会5个生字。
通过反复朗读，能够背诵古诗，理解诗句感受诗句的优美。
激发学生对古诗学习的兴趣。
教学重难点：
理解诗句，激发学生对古诗学习的兴趣。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、新课教授
- 教师范读古诗，理解诗题及重点词语
- 分小组自由读诗，教师巡回指导正音
- 引导学生结合注释，思考诗意
- 小组讨论，体会诗句描写的景象
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们，现在开始上课！
同学们，上节课我们学习了描写乡村春天的一首诗歌，谁能跟老师说说诗人在诗歌中都描写了哪些景物呀？小红，哦，有小草，有小鸟，还有柳树！同学们，谁能给老师说说你们看到的柳树是什么样子的呢？小白同学，哦，柳叶又细又长，总是垂下来。还有吗？哦，柳树的树干不是很直总是弯曲的很有艺术感！同学们观察的都很仔细！那大家想不想知道大诗人贺知章是怎么描写柳树的呀？让我们来学习《咏柳》！
老师先给大家范读一遍课文，同学们认真听，找出生字宝宝，我们学会生字宝宝再去看看这个夜晚到底看到了什么！（咏柳……）
好同学们找出生字宝宝了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字宝宝！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字宝宝组个词！好，全班跟二小组同学一起读诗歌、山村、儿童！
同学们已经学会了它们的读音，那我们怎么记住他们的形呢？有谁给大家分享一下！李四同学，哦，这个蚕丝的丝字，就好像两只蚕宝宝坐在一根绳子上！好，真有画面感！老师真好有这张图片，大家看一看，这个字是不是像李四同学描述的呀！经过李四同学的描述大家一下子就记住怎么写了，我们给爱动脑筋的李四同学鼓鼓掌！
同学们，我们已经学会了生字宝宝，那大诗人贺知章到底是怎样描绘柳树的呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。
大家读完了，让我们一句句看看课文的意思吧。请全班男生齐读第一句话！这里的的碧玉是什么意思呢？哦，是绿色的玉石。这里的碧玉真的是玉石吗？哦，不是，那是指什么呢？张三同学，哦，指的是柳叶！原来大诗人一上来就开始描写柳叶呀！那柳叶是什么样子呢？哦，高高的柳树上长满了柳叶。这里有个字“妆”，谁能说说这个字的意思？王五，哦，就是梳妆，那这里的妆字是什么写作手法呢？哦，是拟人，作者把什么想象成人了呢？哦，是柳树！大家想一想，柳树像一个亭亭玉立的女子，站在湖边，碧绿的柳叶就像女子的头发一样，是不是一下子生动起来了呀！那接下来万条垂下绿丝绦是什么意思呢？小白同学，哦，是垂下来的柳条像千万条丝带一样！哦，原来是这样，那整句诗是什么意思呢？谁能给大家翻译一下！张三，哦，高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
同学们，这里诗人把柳条比作了什么呢？哦，是丝带。这里的丝带是指蚕丝的丝带，在古代，丝绸是一种高贵典雅的象征，只有富贵的人才能穿上丝绸做的衣服，那么这里诗人把柳树比作长者长头发，穿着丝绸的女子，大家能感受到什么呢？小A同学，哦，能感受到诗人很喜欢、欣赏这个柳树！还有吗？小B同学，哦，能觉得这个柳树一下子活了起来，显得亭亭玉立，那么好看！是呀！同学们感受的都很准确！诗人用了短短的14个字就把柳树的美和自己的喜爱写了出来！真的不愧为唐代著名大诗人呀！
那这位诗人，看到这样的美景，又继续联想到了什么呢？请女生齐读第二句！谁能给大家翻译一下？不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。哇！诗人这里又用了一个拟人，谁能找出来？小D同学，哦，是把春风也比作了人。那春风干了什么事呢？他帮柳树姑娘剪头发！哇，同学们，想象一下眼前的画面，湖边站着一棵柳树，像亭亭玉立的女子，碧绿的柳叶是女子的头发，长长的头发垂下来。这又细又长的头发谁帮柳树姑娘剪的呢？哦，是春风姑娘！我们眼前看到的仿佛不是树木，而是两个美丽的姑娘！
请大家再次自由朗读整篇诗句，感受作者描写的美景和作者写作手法的巧妙！
有同学能给大家背诵一遍吗？哦，张强举手了，张强，嗯，背诵得非常流利！就请其他没有背会的同学下课后背会！
好，这节课就到这，下课！