幼儿园教育笔记：小助手
作为成人，每个人肯定都希望得到他人的肯定，然而幼儿也一样具有这种心理，总希望老师能多多关注他，如果让他帮忙干些力所能及的小事，他们则会有喜出望外的表现。
最近，我们班就针对幼儿的这种特点，我们尝试去挖掘每个孩子的长处，如：会休息的小朋友，则选他多为小朋友服务;好动的幼儿，老师则选其当老师的小帮手;不爱表达的幼儿， 我们则让其组织小朋友领取玩具、故事书、上厕所、洗手等等。渐渐发现孩子的动手能力、自我表现欲也大大提升了，就连有时做完作业后的碎纸也能互相清理干净了，而且发现孩子在活动中所获得的成就感、满足感也大大超出了我们的想象，而且发现平时一向没有主见的宇航在那次户外给小朋友发书时，竟有自己独到的分工法，还自己对书刊进行了分组，并要求幼儿在自己建立的规则基础上去拿书，让我们感到很惊讶，其实只是一个分组的小事情，却让我们看见了他的独立、他的负责、有序。
同样，李和也是一个特别好动的小孩，现在我们给他选择了一个离我们眼球最近的位置，整天让他一转面就能看见老师，而且别无他看，让他一听就能听见老师的声音，渐渐耳朵在上课中也没那么皮了，而且让我们多多看见的是他高高举起的小手、听到的也是他大大回答问题的声音，而与他人说闲话的情景也逐渐少了许多。
可见，关注孩子是多么的出人意料，收到的效果又是多么的可观，今后我们将继续针对调皮、好动的孩子采取近距离关注、对不自信的孩子采取关注并给予更多机会的方式，使每个孩子都能获得不同程度的满足。
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