幼儿园教育笔记：谁“偷”了钥匙
幼儿是天生的探索者，他们经常表现出积极主动的探索和认识周围世界的强烈愿望。
一次工作时，我发现生活类供幼儿打开的锁没有了钥匙。孩子们都说自己没有拿，我也没找到。第二天，小小的妈妈就把钥匙拿来了，并让小小给老师道歉，下次再也不拿幼儿园的东西了。我并没有马上批评小小，而是问他：“你为什么拿钥匙回家?”小小说：“我想试试这把钥匙能不能打开我们家大门，这把钥匙和我们家的一样，两边都是尖尖的，我用完后会还过来的。”我想这是我们工作中的不足，我们应让孩子学会和老师商量，把需要告诉老师。
作为老师，当幼儿出现违反常规行为时，我们不要轻易定性，而应设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他们真实的需求和动机，为他们提供安全的探究环境，避免误解或伤害幼儿。
其次要满足幼儿需求，调整教育策略。当幼儿有探索的愿望和需求，并积极把获得的经验用于不同情境和事物时，教师应及时调整教育策略，或用正确的语言去引导他，或为他们提供更为丰富的探索条件、环境，以满足他们的探索欲，从而获取更多的知识、经验。
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