教育笔记：不好看我不吃
为了让一日生活的各个环节更紧凑，一般保育员阿姨一般在分水果和点心中会把孩子的点心、水果按组放在桌子上。这样可以减少时间的隐性浪费。可是经常发现在给孩子分水果、点心时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。
一天，这样的事情又一次上演，我只看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。听了孩子们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和孩子们说的那样。
还有一次，老师的话音刚落，其他小朋友都拿着自己的点心津津有味地吃着–豆沙包，唯独一个yy小朋友一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“yy ，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃啊?”因为那只包子不好看? 我看着这个包子，也有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告诉我吗?”“它的上面有痕迹。有了yy 的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。
从这两个孩子的事例中，我们完全可以明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的老师共同协商这件事情。班级的老师通过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为可以自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。
其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们可以感受到只有随孩子的意愿选择时，他们会更投入会，更用心。
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