教育笔记：让孩子们都能玩起来
案例描述：
在每天的角色游戏中总会出现孩子们为了拿到自己的喜欢的玩具而发生争抢。今天的同样的事情又发生了，正在孩子们玩的十分投入的时候，公交车里的只见豆豆和乐乐发生了很激烈的争吵，我听到后马上走到两个孩子面前询问原因，原来是两个孩子都想做公交车的小司机，而司机却只有一个他，所以两个人发生了争吵。这时，我看看了两个孩子的，发现豆豆这个星期已经已经连续做了三天的小司机了，乐乐为了能做到小司机已经等了好几天了。于是，我就难心的开导了一下两个孩子，“豆豆今天是你第四天做小司机了，我相信你一定做的很棒了。”豆豆很开心向我点了点头，“乐乐你真棒，我发现你是一个懂得谦让的孩子，因为我看到你几次因为看到其他小朋友想做小司机，你会让给别人。”乐乐也很难为情的向我笑了笑。“今天，乘坐公交车的乘客真多，小司机的工作一定很忙，我想豆豆你能不能让乐乐帮帮你的忙，帮你开一会儿车，这样你就可以休息一下，驾驶员休息好了才能安全开车，你们说是不是呀。”两个孩子十分高兴的同意了建议，于是，我的帮助下，两个孩子开始轮流开车，玩的十分开心。
分析与反思：
0–3岁的孩子在他们的行为意识中，只有自我，没有与他人协商的意识和经验，所以当孩子们遇到集体生活的时候，互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。这时，教师就用幼儿能力理解的方式，引导幼儿如何与同龄孩子减少摩擦、又要学会如何友好相处。因此，在小班开展角色游戏中，应当让幼儿想象出多个类似重复的角色，如：公交车上可以有一个售票员等。
对策与措施：
1、通过老师的引导帮助幼儿消除矛盾，并且能够通过愉快的游戏方式，让孩子之间逐步产生交往的习惯。如案例中老师用了比较符合的实际的游戏情景，让幼儿能够消除矛盾，并愉快的游戏。
2、在同一个游戏情景中，设计多个角色扮演，满足不同能力幼儿的需求，如：娃娃家中可以让幼儿一起说说自己家中有那些熟悉的人物;公交车除了司机还会有什么人工作呢;超市里会看到收银员，还会看到谁呢?等等有人角色可以受到幼儿的经验的限制而不知道，所以可以通过家园互动，让妈 妈、爸爸带幼儿走出去看看，懂得更多是生活经验。