幼儿园教育笔记：奖励的不同
伴随着家长们的信任、孩子们的逐渐适应、老师间的相互配合，我在荔枝班已经有一个月了。作为这个班的“新”老师，我也一直努力做到让孩子们尽快喜欢我，所以，在班上各个环节也建立了许多奖励制度，比如：进餐、午休等环节。一是为了进一步拉近与孩子们间的距离，二是班级一日常规的确有待改进。
让我印象最深的还是进餐环节。每次进餐时，总是有个别小朋友挑食，不吃青菜、不要肉，或是吃白饭，有些小朋友吃饭比较慢，总是等着老师来喂，还有些小朋友甚至是边吃边聊天。对于这些不良的进餐习惯，我并没有盲目的批评，只是告诉他们，下次吃饭时，不挑食，不讲话，并且自己动手吃饭的小朋友，老师会有礼物送给他。到了下午进餐时，我把中午提的要求又重复了一次，果然有些小朋友就遵守纪律，很安静的吃饭。在饭后的整理环节，我拿出几颗糖还有贴纸画，把刚才表现好的小朋友进行了表扬，并请他们选择自己想要的礼物。经过一周的培养，班级幼儿的进餐习惯得到了明显的改善。
其次是中午午睡，由于生活老师也进行了人员调整，加上班上本身就有几个幼儿午睡很困难，所以每次幼儿午睡班上很“热闹”。为了让幼儿养成良好的午睡习惯，我和Michelle每天中午都在班上吃饭，协助生活老师让幼儿安静入睡。同时，也跟幼儿提出要求，每天中午选五名睡的最好的小朋友老师会有奖励。经过一段时间的磨合，班上大部分幼儿已经形成了良好的午睡习惯，不需要老师提醒就可以很快入睡。个别幼儿在生活老师的帮助下，一点前也能入睡。
通过这两个日常生活习惯的改进，我更加体会到“好孩子是夸出来的”这句话的含义，在我们的生活当中，给孩子多一点的表扬，多一点的正面引导，多一份爱心、耐心和责任心。我想，我们的孩子会成长的更好!
幼儿园的工作是琐碎而又细致的，但是又是我们工作的重点。照顾好每一位孩子是我们老师的职责。在今后的工作中，我会更加努力，让荔枝班的幼儿茁壮成长!
