幼儿园教育笔记：萝卜里的小细节
在和孩子们一起观察了幼儿园的种植园后，孩子们纷纷用自己喜欢的方式来表现各种各样的植物。琦琦选择用橡皮泥来完成自己的作品。
只见琦琦将一个橙色的橡皮泥切成一半，搓呀搓，并在搓好的一头大一头小的柱体上用刀切了几下。又取出绿色的橡皮泥，扯了三块，搓成长条拍扁，贴在刚才的柱体上，也用刀切了几下。兴冲冲地跑来向我展示：“许老师，我捏了一个胡萝卜。你看，这是萝卜叶子，这是萝卜身体。”在巡回指导的时候发现有几个小朋友的蔬菜捏得惟妙惟肖，而琦琦的这个萝卜只是相貌平平，我没有说话，只是朝他淡淡地点点头。
见我反应平淡，琦琦低着头走开了。我突然意识到这样淡漠的反应对孩子一定是一种伤害，我连忙把琦琦叫过来，仔细地端详起了他的萝卜，琦琦这下又开始兴奋起来，把萝卜往我跟前凑了凑，指着萝卜继续介绍：“你看，萝卜叶子上的这个是叶脉，萝卜身上的这个是它的皱纹。”我心中一动，这个平时看上去大大咧咧的男孩竟观察得如此仔细，还刻画出了胡萝卜叶脉和小皱纹的细节。
琦琦似乎又想到了什么，一拍脑袋，又冲回了美工区。过了一会儿，琦琦回来了。他指着萝卜叶子和萝卜底的黑色粘土说：“这是我刚才新加的，小兔子把萝卜从地里挖出来的时候，会带出很多泥土，就不小心粘在叶子上和萝卜底下了。”他喘了口气继续介绍：“这几块咖啡色的是石头，萝卜插在石头里才长得稳，它从石头里长出来，还带出了一点点黑色泥土。”这下，我不禁为琦琦做的胡萝卜鼓掌，不是因为这个萝卜有多么的像，而是这个萝卜的小细节让我看到了孩子不断发展的想象与成长。
一开始我陷入了“像”的误区，过分重视手工活动中的技能技巧和结果，而忽视了幼儿在活动过程中的情感体验和想象的发展。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，作为教师，我们应该静下心来，去听一听孩子的作品，就会发现每一个作品里都藏着一段小故事、一个小细节，那些都是他们富有个性和创造性的表达，远远比“像”来得更为珍贵。
