幼儿园教育笔记：等待和鼓励一样重要
事件记录：
下午是一节语言复习活动，为了让孩子们能巩固我们老师教的内容，于是，我便将这个星期教过的儿歌进行复习。孩子们一个个做的端端正正的根据我的要求熟练的念着儿歌，我一边听孩子们念儿歌，一边面带微笑的扫视这每个孩子们的表现，但我的目光落到凝宁身上的时候，让我我大吃一惊，平时不爱表现的凝凝(一站在所有孩子们的面前就一个字也蹦不出来)今天却跟着孩子们念得很好，但当她发现我的目光落到她身上的时候，原本最佳的表现消失了，而且还很难为情的低下了头……
是不是平时我对这样在班级里算“中等”的孩子关注太少，唉!因该低头的是我，不是她啊!于是，我下定决定今天一定要让她找回原本就属于她的自信。这时，孩子们的声音挺了(儿歌念好了)，“你们念得真好听!我想请今天表现最好的凝凝小朋友上来给大家念，你说说好吗?”孩子们听到要叫他们上来了，个个都说好，并想起来掌声，可凝凝却做着一动不动，还用一双一眨也不眨的眼睛盯着我，看她又跟平时一样的表现，于是我上前去请她，可她却像下定了决心坚决不上去，“今天我也下定决心一定要把你请上来!”看她这么坚决，我便又鼓励所有的小朋友在用他们的方式来再一次请凝凝小朋友上去，这时，孩子们有的说“凝凝!快上去!”有的在用掌声鼓励，气氛变得越来越热闹，趁这个时候，我用鼓励的目光看着凝凝：“凝!老师知道你在下面念的很好，你在上面一定也能念得很好的!”这时,凝凝迟疑了一下，看到她的决心有点动摇，我赶紧拉着她的手将她请了上去，可在我的口令 “开始”之后，几乎所有的孩子都在下面念的时候，我也跟着孩子们开心的念，可凝凝的金还是不开，只是用她那双大大的眼睛看着我，这时的我并没有批评凝凝，也没有组织下面的小朋友帮助凝凝，因为我在等待……当我们念到最后一句的时候，凝凝终于轻轻的张开了她的小嘴巴，奇迹终于出现了，念完之后，我用最最热烈的掌声表扬她，这时她露出了笑脸，开心的走回了自己的位置……
分析、评价：
等待与鼓励是造就自信，孩子迈出第一步的重要因素。
从凝凝的表现中让我看到教师“等待”的成果。在“等待”中，既有教师对幼儿的了解，又显示出了教师对幼儿能力的信任。在本次的活动中，凝凝由于性格以及种种原因，造成了她不爱表现不够自信的行为表现，这时的教师就应该学会等待。
从本次的观察记录中使我明显感受到个性内向的孩子是多么的需要鼓励啊。教师鼓励的语言、鼓励的目光、鼓励的行为能够赐给孩子强大的力量，虽然凝凝较其他幼儿而言是那么的“弱小”，站在上面没有很好的表现，但在教师的鼓励下她征服了自我，迈出了自信的第一步，这就是鼓励带来的强大的号召力和巨大的力量。
思考：
优秀的孩子我们关注了他们，“调皮王”我们关注到了，可谁来关注既不是“龙头”又不是“凤尾”的“中间分子”呢……