幼儿园教育笔记：把权力留给孩子
晨间活动开始时，老师说：“每个小朋友去拿一样玩具玩。”孩子们都争先恐后地去拿了，大家自顾自玩得很开心，过了一会儿，琪琪走过来说：“老师，乐乐在抢飞飞的脚踏车。”我一眼看去，发现乐乐和飞飞一起拉住脚踏车不放。此时，老师正在倾听他们的诉说，我走过去听到老师在说：“如果你想玩，必须先征得飞飞的同意。”乐乐和飞飞都感到非常的委屈，眼泪在眼眶里打转。我走过去问：“刚才这辆脚踏车是谁玩的？”飞飞马上说：“是我玩的。”“乐乐你也想玩吗？”他使劲点点头。我说：“你如果想玩，可以跟小朋友商量。你去找找看，谁玩累了想休息一下，你就可以跟他交换你的皮球玩。”乐乐听了我的话，就对飞飞说：“你累不累？想不想玩一会儿皮球？”这时，飞飞的手松开了：“我累了，给你玩一会儿吧！”两个人又开始开心地玩起来了。
幼儿在游戏时经常会看到别的小朋友的玩具比自己的好，也想玩玩，但往往他们缺乏交流，没有商量就去抢玩具，以致会伤害到自己的身体。在此次晨间活动中，乐乐很想玩脚踏车，看飞飞骑累了停下来休息时，也想玩玩，试图去抢来玩。老师说：“如果你想玩，必须先征得妞妞的同意。”，这是一种教师程式化的教育方式，没有考虑到幼儿的需要而适时提出的教育要求。我没有根据这一要求解决幼儿的冲突，而是让幼儿自己去商量解决的办法，幼儿能够理解教师的用意，同时也能够处理好他们之间的矛盾。
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