因材施教，使活动更有效
“因材施教”对于教育界的同仁们确实都众所周知，然而，对于因材施教内涵的剖析能否真正达到炉火纯青的地步，确实我们实践、深思和研究。
对于幼儿园来说，因材施教非常重要，可现状是班大人多，总觉得没法进行和实施，以至于开始总是“蠢蠢欲动”，结果却“纹丝不动”。事实证明，对于幼儿园班大人多这一现状，因材施教并非无法实施。
星期四下午是节美术活动，我安排了一节美劳操作—做陀螺，活动一开始，孩子们就被新奇的材料吸引住了，说实话，这份材料可真好，可能设计者的初衷就是要让教师按照班上孩子的能力层次、个性差异来指导完成。可一节活动是没法把所有的制作完成，所以只能在这节活动中引导幼儿完成一个作品，其余的带回家去完成。可班上的孩子有二十多个是从未上过幼儿园的插班生，还有上十个相对来说能力有些弱的，如果想让所有的人都来完成同一个容易完成的作品，那未免使能力强的幼儿得不到满足，没有成就感。想到这里，只有这样吧：在同一个纸板上有三个圆形的成品的陀螺纸片(已经涂好了颜色，非常漂亮)。一个三角形的;一个六边形的(这两个都画出了底线和图案，让幼儿涂上颜色即可);一个圆形的纸片(空白的)。因为估计到班上大部分孩子也都根据努力能够完成，我先给孩子们重点示范了一个最简单的三角形的，教给孩子做法(先涂色，再插上牙签，陀螺就做好了)，然后让幼儿观察六边形的，请幼儿说说该怎么做，教师简单总结做法，最后引导幼儿观察圆形的(空白的)该怎么做，引导幼儿观察成品的圆形纸片，对于中班孩子来说空白的圆形无疑是最难的，完全要自己设计图案，然后再做。按照材料的难易程度，我把材料分成三个层次，最简单的三角形给能力较弱的孩子，次简单的六边形给能力一般的孩子，圆形给能力强的孩子。材料这样一分发，孩子们都能动手做起来，效果出人意料的好，孩子们都有一种成就感。
这节活动，我把“因材施教”中的“材”看成了两部分，理解成了两个含义：一材，即幼儿;二材，即材料，在对幼儿的个性差异了如指掌的情况下去分析材料，分发材料，使每个孩子都能有一种通过努力得到成功的感觉，使能力强的孩子通过跳一跳也能摘到果子后获得喜悦感。因材施教真得从我做起，从孩提时实施;从每个人兴趣入手;从课堂活动展开。让因材施教，有教无类走近每个教育者的心中。