教育笔记：如何对待幼儿犯错
课间，有小朋友跑来告诉我萱萱在哭，我连忙走过去，问萱萱，她哭得可伤心了，都不愿意说什么，幸好周围的小朋友你一句我一句“她的口香糖没了”“是汤顺翰把她的吃掉了”“好像应杰也在吃。”听了这些，让我有了大概的了解。于是我把应杰和汤顺翰都找来问个明白，应杰很快说出他的口香糖是萱萱送给他的，汤顺翰也说是萱萱送他的，这是应杰进行了反驳：“老师，汤顺翰撒谎，一个是萱萱送给他的，还有一个是他从萱萱那抢来的。”我继续追问汤顺翰，终于他支支吾吾地低下头承认了。或许他已认识到了自己的错误，我抚摸着他的头，知错能改，还是好孩子，接下来该怎么做知道了吗?他看看我点点头，转身走到萱萱旁把另一个口香糖还给了萱萱，还郑重地说：“对不起，萱萱。”萱萱终于擦干了眼泪对他说：“没关系”。
由案例给我的教育启示：教育应建立在“可信”和“可行”的基础上，态度应是诚实、诚恳和尊重他人的，不要轻易对幼儿用否定性话语。没有一个幼儿是有意识地要做错，有意识地要与老师“作对”的。他们之所以做得不合要求，往往是因为还不知道或者没有能力做得更好，教师应适当引导。很显然，教师的责任不应止于告诉幼儿怎么不对或不好，而是要教幼儿应该怎样做才符合要求，要培养其良好的行为习惯，防患于未然。每个幼儿都有可能出现这样或那样的问题，就像学习走路时要经历无数次的跌倒和爬起、无数次的摇摇晃晃一样，他们是在不断的错误和问题中学习与成长的。有时候，教师的宽容与耐心更能成为激励幼儿进步的动力。
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