教育笔记：由“哭脸”引发的思考
案例背景：
在“我自己”主题活动中，涉及到让幼儿认识自己的五官，知道五官是身体上的五个宝。五官对于孩子们来说，并不陌生，但要正确地说出口、眼、耳、鼻的名称以及在脸部的正确位置和作用，需要通过学习，加以巩固。
案例描述：
在开展《贴五官》活动时，我首先让幼儿照照小镜子，看看镜子中小脸蛋上五官的位置。孩子们拿着镜子兴奋的不得了，几个调皮的孩子还不停的对着镜子做着鬼脸，玩得不亦乐乎。
待收起镜子后，我开始示范并讲解五官所在的正确位置贴及五官的方法，很快的一个笑脸娃娃就做好了。欣宜说：“老师，我要做一个哭脸娃娃。”我马上将笑脸娃娃的嘴角朝下，让孩子看，这些可爱的孩子们马上拍起了小手，这是我们班孩子对老师的表扬方式。我正为孩子们对我的鼓励感到满足时，突然，悦悦大声地说：“老师，你贴错了，哭的时候眉毛不是这样子的!”我猛地一愣，孩子们也突然静下来，她接着说道：“刚才我照镜子时也看到了，不是这样子的。”然后我才恍然大悟，赶紧将眉毛倒着贴好。
案例分析与措施：
一、表扬孩子的正确观点
从这一事件中，可以看出悦悦平时是个观察仔细的孩子，在平时生活中对于表情的变化，五官的样子也随之变化有一定的认知。而且，在多数幼儿都认同的情况下，她没有随声附和，却敢于大胆说出自己的想法，作为小班幼儿确实难能可贵。于是我大大的表扬了悦悦，并向孩子们道歉说：“对不起，老师太粗心了，悦悦说得对，当我们生气、难过、哭泣的时候，除了嘴巴有变化，眉毛眼睛都会有变化，这里我们可以将眉毛倒过来贴，你们看，这样的哭脸是不是更加形象了呢?”孩子们似懂非懂的点了点头。
二、随机拓展，进一步感知
同时，我觉得这也是一个很好的教育契机，于是，我又分别向孩子们表现了高兴、生气、发怒、哭泣、难过时的表情，让孩子们来说说所看到的不同的表情，五官表现出的不同变化。小班的孩子最喜欢看表演，而现在所展示的又是真人版的，这下孩子们的学习兴趣被激发了，一个个都抢着说，我又用简笔画的形式将人的喜怒哀乐表现出来，让幼儿再一次有了真真切切的感受。尽管这个活动时间拖延了很久，但是孩子们的积极性非常的高涨。
三、自我反思
对于悦悦大胆的指出我的错处，尽管是在这些小不点面前，我也感到很羞愧，但是我并没有掩饰自己的错误，而是正面对待这个问题。同时我也进行了自我反思，对于犯这样的低级错误，正是因为之前对这个活动缺少充分的准备，很多时候有太多的随意性。在以后的活动中，应该认真对待，细细斟酌，尽量让每一个活动有效的开展。
