教育笔记：面对孩子间的打架
早晨，孩子们都在玩桌面玩具，突然欣欣哇哇大哭起来，我连忙跑过去一看，是思平和欣欣在争抢玩具发生了冲突，思平正拿玩具打欣欣，我生气的大喊：“思平，你在干什么?”思平大声的说：“是欣欣抢我的玩具。”于是我把他俩叫到我跟前，我生气的对思平说：“思平，玩具是大家一起玩的，你怎么可以随便打人?” 思平眼睛牢牢盯着我，一句也不吭，显得很不服气。“赶紧向欣欣道歉，说对不起。”思平停顿了几分钟后才跟欣欣说：“对不起。”欣欣说：“没关系。”我看到思平道歉了，就温和的对思平说：“以后不许打人，听见了吗?”思平点点头。“好了，去玩吧。”
通过这次事情我认为：我是及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且仔细想想两个人都有错，但是我调解时的问话是指向攻击幼儿，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。教师关注的是被攻击的幼儿以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果我们教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。