教育笔记：给孩子自己解决问题的机会
案列：
户外活动，孩子们正在沙池玩的起劲，忽然王一鸣跑过来说：“老师，薛城把沙撒了张涵一身，张涵哭了。”我连忙顺着王一鸣手指的方向望去，果然，张涵正一身沙的在哭。刚想过去批评一下薛城，顺便给张涵身上的沙抖一抖。这时我看见薛城正小心翼翼的对张涵说：“对不起，我不是故意的，我是挖得太猛了，不小心弄你身上的。边说还边帮张涵抖着身上的沙土，一会儿又腾出手来给张涵擦眼泪。嘴里还不停地说着对不起，也许是薛城的真诚打动了张涵，张涵果然不哭了，又开始找好朋友玩去了。一场风波就这样平息了。
反思：
平时，当孩子们发生风波时，我们老师第一时间就会来到孩子的身边，安慰受伤害的孩子，批评犯错误的孩子。有时候甚至不问青红皂白。其实有许多时候孩子们之间发生的冲突是无意的，是很小的一个小误会，孩子们自己是可以解决的。而我们老师一介入，事情就变的复杂化了。同时也扼杀了孩子解决问题的能力。《幼儿园指导纲要》社会领域指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。”所以，有时候，我们不妨做一名“懒老师”，让孩子自己去解决一些矛盾，我们只是在一边观察，当孩子实在解决不了的时候，我们在介入指导。这对孩子“社会化”的学习是很有帮助的。因为孩子终究是要走向社会的。
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