《守株待兔》在我们看来，它是一篇非常有教育意义的寓言故事，我们总是要求孩子们按照我们的思路来理解故事，接受农夫的教训，但实际上，我们很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣赏故事、回答问题、讲述故事是语言活动中不可缺少的环节，活动中我习惯性的把绘画引进来，让其作为表作为活动的延伸。
活动中孩子用五颜六色的画笔描绘出一幅幅画面：农夫在地里耕地;农夫遇到了撞死在树上的兔子;农夫把兔子拿回家美餐了一顿;农夫看着一地荒芜的农田很伤心……
然而其中两幅画出乎我的意料：画面一—农夫将兔子放在了滑板上，而且旁边还有很多汽车维护秩序;孩子说：“这样更方便，他还可以很快、很安全的把兔子带回家。”他还告诉我：“妈妈刚刚为他买了滑板车，他玩的时候有点害怕。”原来，孩子把生活里的事情反映在故事延伸的画面中。画面二：填空飘着五颜六色的云朵，蓝色的小鸟在天空飞翔;一棵茂盛的大树下，小兔子和农夫成了好朋友，他们在快乐的玩耍。孩子说：“农夫喜欢兔子，所以就用起死回生药救回了兔子并和它成为好朋友。”孩子还说：“她最喜欢兔子。”就这样，孩子把自己的喜好通过绘画反映了出来。
孩子用绘画描述出来的一切让我很触动，原来在孩子的心中故事真的可以有不同结果，原来孩子就是一个伟大的创编者。
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