幼儿园教育随笔：教师放手的智慧
传声筒制作简便又非常好玩，因此我们将传声筒引入了科学区。制作传声筒对于中班下学期的孩子来说并没有难度，引入传声筒的第一步就是让孩子们用一次性纸杯制作传声筒。制作前，我给孩子们准备好了长短、粗细不一的毛线，一次性纸杯和戳洞用的铅笔，以及每组一套详细的制作流程示意图。在让孩子们制作之前，对于自己的准备我非常满意，用最简单的材料做出传声筒，长短、粗细不一的毛线还能让孩子们在体验完自己制作的传声筒之后再去感受不同的线连接的传声筒带来的不一样的感受，经过一系列的制作、对比，孩子们也许就能开动脑筋打开思路，想到更多关于传声筒的不同尝试。如此简单的材料，对于孩子们来说最大的困难就是打一个足够大的结，因此在活动前，我特地给孩子们一些毛线，让他们尝试在毛线两头打出尽可能大的结;看流程示意图进行探索操作也是孩子们的第一次尝试，虽然示意图已经非常详实，但是第一次尝试，我总怕孩子们看不明白，因此在孩子们操作之前，我又把示意图中的注意事项跟孩子们交代了一番。经过这一系列的充足准备，孩子们开始制作传声筒了，过程确实非常顺利，孩子们很快就完成了制作，并用传声筒开始了对话，但是随之而来的问题也产生了，铅笔戳的洞孩子们很难把控，一不小心就戳得很大，孩子们打的结又不够大，当孩子们尝试拉直跟放松线带来的不同效果时，不断的有线从洞里出来，孩子们还没来得及仔细探索就开始忙着修补传声筒了，以至于到最后孩子们最大的感慨就是传声筒说起来容易做起来难。
听了孩子们的感慨，我也不禁感叹：想象很美好，现实很残酷。沮丧之余我也不禁反思，为什么现实不如想象美好?原因只有一个——不够了解孩子，不能提供给孩子足够的支持，因此舍不得放手让孩子去自由探索。学前儿童科学教育的本质就是探索发现，探索是孩子们在未知的世界里进行不断的尝试，在反复试验后得到经验的提升，而不是在老师预设好的情境中进行操作验证。要孩子在探索中发现，在发现中成长，教师必须要有放手的智慧，了解孩子的特点，提供多种多样适合孩子操作的材料，给孩子一定的支持，但不是手把手让孩子们复制老师的操作，另外也需要给予孩子足够的时间去消化吸收。如果传声筒我提供了多种材料供孩子戳洞、固定绳子，把流程示意图做得再开放一些或者干脆去掉，把对不同绳子产生的不同效果放到下一次活动中……
多了这些放手，也许孩子们玩的更尽兴，探索更细致，收获也就更丰厚了。科学探究需要教师放手的智慧。