好的习惯和不好的习惯我想都是平常的习惯累积的。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才会把东西递给孩子。这是上学时老师教给我的也是我时形成的习惯。我也想让孩子这样。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。 记得那次。我给小朋友打水第一个来盛水的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个孩子将杯子递过来，第三个、第四个……直到最后，也没有一个孩子想到说“谢谢”，我有些失落。等孩子们喝完水后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说：“刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们盛水的时候，没有把水马上递给你们，是吗 ? ” 孩子们都注视着我，表情疑惑。 我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“老师给你们出一道思考题：你怎么才能让老师将盛好的水马上递给你吗? ”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。 “趁老师不注意，一下夺过来 ! ”一个孩子说。 “那如果水泼出来烫伤人怎么办 ? ”这样的答案我似乎不能同意的告诉孩子们。 “挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了。”坐最后一排的小男孩大声说道。 “这个小朋友动了脑筋，但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把水递给你 ? ”我示意他坐下再思考。 这时，坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意，她的手犹豫地举到半空又慢慢地缩了回去，反复了几次。 我慢慢走过去，一边微笑着用眼神鼓励她，一边示意她回答。 “……亲亲老师的脸…”她站起来怯怯地说。孩子们一听，顿时哄堂大笑，乱成一团。 这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢 ? ” “因为……因为老师帮我盛了水……”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我连忙接过她的话：“因为老师帮你盛水了，所以你心里很……” “感激 ! ”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑，示意她坐下。接着，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏。 等孩子们的声音逐渐减弱时，我说：“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效，那就是对老师说一声 – 一”我故意拉长了声音。 “谢谢——”孩子们积极应答。 我笑着说道：“记住，以后老师给你们盛水或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”
让谢谢成为一种习惯，不仅给自己一个满意的做法也是给帮助者一个肯定的回应。
有时候做的事情不非得要什么报酬，但是最起码的礼貌要有。
