教育随笔：原来还能这么上
在《娃娃家》主题中，有一首儿歌叫《爸爸的胡子》，这是一首较为形象但是缺乏互动性的儿歌。
在一次的带教过程中，我对新教师进行了教学内容的预告是“爸爸的胡子”，A教师听到后说：“我在班级里已经上过这个活动了，但是孩子们都不太配合，感觉都不感兴趣!”这是A最自己实践后的一种自我评价，同时也看出一名新教师对教材的解读和理解水平。表述自己执教过程和结果的同时，她表示非常期待看到我的执教过程和现场效果。
活动前，我简单的介绍了一下我对活动的分析，同时跟他们预告说：“我将儿歌进行了一些调整，并将儿歌编成了一首耳熟能详的歌曲!”我的预告极大的激发了他们对观课的积极性。
活动过程中，我借助刷子，形象的导入“爸爸的胡子”，用刷子的毛让孩子真实的感受胡子痒痒的感觉，过程中选用《粉刷匠》的旋律，最大化的吸引了孩子的兴趣和注意力。最后，我还借助音乐设计了胡子和我做游戏的环节，让孩子感受刷和躲的游戏乐趣，将活动推向了高潮，让孩子的生活经验和活动进行了有效互动和链接。
中午的时候，我们进行了及时有效的互动，A说：“师傅你太厉害了，这个这么没劲的活动还能这么上!”
B说：“音乐和儿歌感觉好合拍哦，好像本来就应该是这样的!”
分析：
1、新教师对于新教材的学习和运用都还处于一知半解的阶段，更不能理解什么事选择性的运用，和班本化的实施。
2、游戏环节的设计，形式缺乏样式，过程中不敢放手和操作。
对策：
1、多观摩活动，特别是优质活动方案，继续模仿和内化。
2、及时做好观课笔记，能及时的发现和概括亮点，继续有目的性的学习和模仿。
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