班上有一个男孩子，会在任何自己的需要得不到满足时，用哭闹来达到自己的目的。在集中活动时，如果教师没有请到他回答问题，他就会用哭泣来表达，直到教师发现并请他回答才会停下;在游戏时，如果没满足他的意愿，他就会选择哭泣;在被教师批评或者严厉教导时也会使用哭泣这个武器。遇到这种情况，我该如何解决?
七个妙招改变“哭孩子”
无论是大人还是孩子，某种愿望得不到满足时，就会用某种方式来宣泄情绪或表达自己的抗议。有的孩子天生敏感爱哭，也有的孩子用哭来作为威胁成人以满足自己要求的一个“杀手锏”。也许一开始孩子只是用哭来表达自己内心的失落和委屈，是情感的宣泄。可有的家长一看见孩子的眼泪心就软，立刻妥协，久而久之，他就觉得哭是万能的，就会把“哭”作为实现自己目的的灵丹妙药了。正如案例中的孩子，老师没有请他回答问题会哭，请他回答就停;游戏时不满足他的意愿或者批评时都会哭。对这样的孩子用哄是不能控制她的眼泪的，用训斥的办法更是适得其反。那么什么办法能奏效呢?妙招一：学会释放爱哭的孩子一般比较敏感，缺少安全感。当案例中的孩子被批评后确实感到委屈时，老师也可以拥抱他，并对他说：“你如果真的感到委屈，想哭就哭吧!”孩子爱哭，不是一句“勇敢点，男子汉不哭”就能很快缓解的，老师对他的感受认同和宽容会让孩子获得安慰，于是，委屈似乎变得可以忍受。但是教师切记不要给孩子过分的同情，更不能答应其无理的要求。 妙招二：采用幽默
老师可以用幽默的口气，笑眯眯地对他说：“你眼睛上的水龙头打开啦，就像老师上次讲的故事里的爱哭的小河马一样，我们快点拿个盆子来接水，阿姨洗碗需要水、老师拖地需要水、小朋友洗手也要水哦……”或者拿个镜子给他照照，“瞧瞧你自己，是不是变成小河马啦?”这种幽默并利用镜子的作用，可以让孩子把镜子中的自己当作其他正在哭泣的孩子，从这个角度体验：他哭泣时，别人看了会有什么感受。多数时候，孩子会自动中止哭泣。不过，要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。如果发生对孩子而言较有“杀伤力”的事件时，一般不适合这样做。
妙招三：设置情境
可以把孩子的故事编成童话剧，让别的孩子演爱哭的小动物，这位孩子演其他的角色，结束后让大家讨论，让他明白爱哭的孩子会让人觉得厌烦，从而会失去很多朋友，同时，也要让他从第三者的角度去体验和感受常哭会给别人带来困扰。
妙招四：适当引导
孩子会用哭作为武器，还有一个原因可能是不会表达自己的愿望，只会用哭来表达。老师可以跟他说：哭是没有用的，要把你的想法告诉别人，别人才知道你的愿望，引导孩子把嚎哭变成语言。教他在遇到困难或不顺心的事时，可以有很多种方法表达，只有让别人理解了你的想法和要求，问题才能得到有效解决。
妙招五：适时鼓励
对于案例中的孩子，老师不要随便给他贴上一个“爱哭孩子”的标签，不要当他的面和别人谈论他的哭，以保护他的自尊心。尽量少出现像案例中描述的批评或严厉教导，多用鼓励和表扬，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会与老师越来越贴心，孩子则更愿意与你交流，你的想法，他会更愿意采纳，孩子也会变得更温和。当他哭的次数变少时，老师要及时鼓励：“你最棒，老师很喜欢你现在的样子。”相信孩子们会高兴地重复做这些事情，直到行为定型为止。
妙招六：定制规则
平时要引导孩子仔细观察，了解规则的意义，如：玩完的玩具要收拾、午睡时不要大声吵闹等等。让幼儿理解在幼儿园游戏、回答问题及一切生活事项中都有一定的规则。可以通过绘本、视频、情境体验、参与设计等很多方法给他讲道理，只有懂得了规则的意义，他们才会执行得更好。
妙招七：巧妙沟通
遇到这样的孩子，还得把孩子的表现和采取的方式巧妙地跟家长真诚沟通，争取家长的支持和配合，改变家庭教育的方式，提升家长育儿水平。家园合力，共同改变“爱哭孩子”。
