古希腊西西里岛的叙拉古国，伟大的物理学家阿基米德曾经说过这样的豪言壮语：给我一个支点，我就能翘起地球。如果有这个支点，一定能实现阿基米德的理论。而美术教学活动中，我也常常在寻找这们一个支点，使美术活动更丰富、有效。
今天的美术活动《我们都是好朋友》中，我请小朋友描述好朋友的特征，并请其他小朋友来猜一猜，妞妞第一个请大家猜：“我的朋友扎着两只小辫子，脸袋圆圆的，穿着蓝色的裙子。”小朋友们纷纷猜测，可是都猜错了，高文博站起来说：“是安婉艳吗?”妞妞高兴地说：“是的，猜对了。”妞妞和婉艳两位好朋友摆一个的造型，大家观察两个好朋友在一起的动作、表情。活动中在猜猜、玩玩、乐乐中进行，气氛非常活跃，孩子们说说笑笑别提有多高兴了。
开始作画了，孩子们纷纷用画笔表现自己好朋友的样子，从好朋友的脸型、发型、衣服、动作上全方位地考虑。教室里安静极了，只听到孩子们“沙沙”作画的声音。我观察着孩子们作画的过程，欣喜地发现孩子们眼中的朋友是那么美丽!瞧，巧手的妞妞已经把婉艳的美好形象跃然纸上，微笑的脸庞、一条短短的小辫子，婉艳蓝色的裙子更是美丽极了。我对妞妞投去赞许的目光，妞妞会心地笑了。黄一珏眼中的婉艳也格外娇俏，一袭蓝色的裙子，摆出时尚的造型，扭动着腰肢，把婉艳的魅力表现得淋漓尽致。我伸出大拇指表扬这位新加人我们班的插班小朋友，她的卓越的绘画技能值得大家学习，一珏羞羞地笑了，眼中是掩饰不住的快乐。顽皮的炯弟今天画画时也格外安静，平时爱在上课时讲悄悄话的他好像变了一个人似的，我轻轻走到他身边，他正在认真的画着，发现了我注视的目光，他抬起头轻轻地说：“邹老师，我不知道怎么画衣服。”我说：“那我们一起去看一下你好朋友的衣服，你就会画了。”炯炯点点头，走到好朋友面前仔细地看了又看。“会画了吗?”炯炯点点头说：“会了。”我鼓励他说：“没关系，大胆地画，你会画得很棒的。”炯炯的画笔流畅多了，不一会儿好朋友小宇的形象跃然纸上。正当我为炯炯感到高兴的时候，顾实趴在画纸的举动，一下子吸引了我的注意，顾实是个胆小的孩子，遇到困难总会紧张、难过、甚至哭泣，看来今天画朋友把他难住了。我轻轻蹲下，小声地问：“顾实，怎么啦?能给老师看下吗?”他轻轻移开压住画纸的双手，果然，画纸上一片空白。类似的情况不是第一次出现了，只要是稍微有点难度、没有把握做到的事情，他就会紧张得不敢下笔。于是，我轻轻抓住他的小手，一起在纸的上半部分画了一个圆圈，并对他说：“接下来的你做吧，你一定会画得比别的小朋友更漂亮。”奇迹发生了，顾实果然在圆圈上添画眼睛、嘴巴等五官，接着往下画身体、四肢，他的作品中加入了想象的成份，但不影响作品的效果和我对他的赞许。我摸摸他的头说：“顾实，你画得太美了，老师可喜欢了，只要你大胆些，你会画出更多、更美的作品来。”听了我肯定的话语，顾实露出了笑容。再来看看能说会道、想象丰富的小五吧。咦，今天的作品怎么别出心裁呢。“小五，你画的朋友呢?”小五一指画纸说：“在这里，但是我看到的是朋友的后脑勺，所以看不到脸的。”小五用了复色涂法，让一颗脑袋充满了五颜六色，别提有多奇特。因为看到的是背面，小五真实地表现出朋友的状态，让我钦佩。感动于他“别出心裁”的想法，感动于他“细致入微”的观察。看着孩子们一幅幅生动的画作，一张张丰富的作品，得益于平时的积累、细致的观察。
支点，对于翘起地球来说，也许只有一个，但是对于孩子来说，却因人而异。有的是一句鼓励的话语，有的是一个肯定的眼神，有的是一个温暖的拥抱，而还有的却需要一个真诚的帮助，一百个孩子就会有一百个支点，教师要做的，就是找到那个适合孩子的支点，翘起孩子心中的地球。
摘自：《学前教育新视野》2016.05