幼儿园教育随笔：与幼儿说问题的技巧
幼儿由于生活经验和知识经验的不足，对于在园活动中教师的处理问题的结果会出现不理解，甚至不接受和教师唱反调的现象。因此，教师应注意处理问题的技巧。
首先,幼儿正确的方面，幼儿的长处给予肯定和鼓励，有利于于幼儿产生进一步的沟通，在此基础上再对幼儿的错误予以纠正，这样幼儿才可能接受。在午睡的时候，小敏乘老师帮助其他幼儿时，翘起观看，看到老师转过来，立刻躺下，被子却没有盖好。教师迅速处理前一个事情，立刻去帮助小敏，帮他把被子盖好，跟他说：你要是被子盖好不动，一定会很快睡着，休息好了，一定很聪敏。
其次，教师对幼儿讲理要“合理。”不要讲大道理，或是胡编乱造，一眼就被幼儿看穿，孩子不能接受。在幼儿园中经常有孩子被说成是说谎的孩子要长长鼻子的，可是在实际中并没有孩子长长鼻子，那只是文学作品中的人物。
第三，要给幼儿有说话的申辩的机会，看一看幼儿是不是有可信的地方，帮助幼儿提升交流处理问题的能力。
最后，还应该注意幼儿的情绪状态，在幼儿十分情绪化的时候，将问题暂缓处理，待幼儿情绪稳定以后在进行处理。
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