“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合、密不可分的。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是_个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。在健康教育领域，体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动。如何让幼儿在体育活动中获得健康的同时得到快乐，已经成为幼儿健康教育中不可忽视的课题。在中班一学年的教育活动中，我在致力于“幼儿运动游戏与主题活动的整合”的研究，对幼儿进行了“快乐运动、健康成长”的有益尝试，使幼儿在快乐运动中掌握技能、锻炼身体、获得身心的愉悦，以促进幼儿健康自信的成长。
一、提供“魔法宝贝”的材料，引导幼儿在运动中体验快乐
幼儿的注意容易被生动、形象的事物所吸引，在体育活动中，有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性。怎样知道孩子喜欢什么材料呢?这需要教师的细心观察和发现。小小班下学期我们开展了晨间亲子体育活动，发现孩子们对小动物特别的喜欢，于是我用米袋子为他们制作了可供幼儿练习跳跃的卡通跳袋，用塑料筐为他们制作了乌龟壳，孩子们背上漂亮的乌龟壳练习爬行，他们的兴趣就可想而知了。在“身体、运动”这一主题活动中，孩子们对得了奥运冠军的中国运动员特别的崇拜，刘翔、张国政、中国女排等耳熟能详的名字津津乐道，对举重、跨栏、排球等体育运动项目也产生了极大的兴趣。于是，我与幼儿一起讨论、设计、制作了一系列的运动器械：如利用拱形海绵积木当跨栏;用大型长条积木当成平衡木;用大纸箱子扣洞，制作报纸球和报纸杆进行进洞活动，用筷子缠上五颜六色的彩带跳花样体操等等。幼儿亲自参与讨论、设计材料、寻找材料的替代物，这一过程大大的激发了运动热情和兴趣。通过孩子的眼光来观察，根据孩子的年龄特点来考虑，为孩子提供“魔法宝贝”材料，每个孩子选择一个魔法宝贝，给孩子创造一个鲜艳、明快、生动、有趣的世界，使孩子们在快乐中体验了运动的乐趣。
二、发掘“多功能性”材料，帮助幼儿在运动中增强体质
现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一，玩法的导向性太明显，它们扼杀了幼儿的创造性，使幼儿只会机械的玩。而为幼儿提供多功能的材料，能调动幼儿的主动性、积极性和创造性，充实和丰富游戏化的体育活动，为幼儿身体的全面锻炼提供了优越条件。由于幼儿的发展水平有所差异，多功能的体育材料，让幼儿能够根据自己的能力创造及选择相应的玩法，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐，不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。在《纸》这一主题活动中，我组织幼儿玩报纸。活动前，我和幼儿一起讨论报纸的玩法，幼儿利用已有的经验，想出了用报纸制作纸球、纸棒、纸飞机、纸键子等多种玩具材料的方法，并请家长与幼儿一起制作了这些材料。活动中，我鼓励幼儿利用这些材料创造出不同的玩法。如幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形玩跳房子、走小路、走迷宫游戏，用纸棒赶球、运沙包、开车、网鱼、击剑、跨栏等游戏。在玩纸球、运纸球系列游戏活动中，幼儿将球夹在两腿中间跳着走、放在脖子下低着头走、夹在腋下跑、夹在肘关节中跑、放在背上爬、用两根纸棒夹着走等，真是千姿百态，可爱极了!这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，体现的价值是多方面的。孩子们在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得了自信和成功感。
三、发展幼儿的“主体性”，激发幼儿自主探索和思考
在体育活动中，教师应更多引导幼儿自主地去探索和思考，发展幼儿的主体性。如果只是机械地模仿，那么幼儿即使学会了什么，也不懂为什么这样做，长期下去，幼儿会形成依赖性，影响主体精神的发展。在组织体育活动时，我注重幼儿的主体性，给予幼儿一定的自主、独立的时间，鼓励幼儿在游戏中思考、探索、发现和创造各种玩法。除了一物多玩以外，我还注重让幼儿进行“一动多变”的练习，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，采取手脚着地爬、手膝着地爬、跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在练习走的活动中，我引导幼儿从不同年龄、职业的人和各种小动物的不同走路方式着手，鼓励幼儿大胆尝试各种走的方式，让幼儿按自己设计的方法进行活动，有的学解放军，有的学老爷爷，有的学小矮人和高人，有的倒退走，有的侧走，有的把双脚套进布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的弯着腰学大象，有的学小鸭子，玩的非常开心。活动中，他们由模仿者变成了探索者，每个动作都是根据问题展开想象自由编排的，主动性和创造性得到了充分的发挥和展示。
四、创设亲子运动项目，凸显体育特色文化
培养“健康、阳光、自信”的幼儿时缺少的不是理念，而是具有阳刚之气的男子汉。幼儿父亲具有的勇敢、独立、果断的个性品质，在体育活动中能潜移默化地影响孩子良好个性的发展。依据《指南》中健康领域的内容和要求，我们创设了“亲子运动会”，活动的目标确定为两个方面：一是竞争精神。包括敢于挑战(自我与他人)、不怕困难、不甘失败、独立自主、果断坚强;二是合作精神。包括互帮互助、团结协作。活动的内容有“我和爸爸妈妈齐制作”、自制体育器械创意大赛、“爸爸陪我玩!”、“父与子运动日”、“爸爸阳光课堂”等。活动中，他们拿起了手中的相机，记录了与孩子共享运动的快乐与幸福，展示了孩子与家人运动过程中精彩、快乐、阳光、健康的瞬间;他们走进课堂，带来了男子汉的坚强与勇敢;他们走进赛场，带来了你追我赶的力量与欢呼，忘情尽兴的竞争精神、合作精神、规则意识在阳光体育系列活动中得到充分的展现。
拥有健康的体魄与心理是幼儿一生最宝贵的财富，全面提高国民素质，应当从幼儿抓起。作为幼儿教师要真正理解“健康”的含义，重视幼儿健康的价值，正视并解决幼儿体育运动开展中的问题。通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣，提供和使用丰富、有趣和符合幼儿兴趣的运动器械，吸引幼儿主动地参与体育活动，引导幼儿自主地探索和思考，让幼儿具备参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神，并扩展到幼儿教育的其他领域，使幼儿身心得到全面和谐的发展，成为具有坚韧意志、强健体魄和超凡勇气的“健康、阳光、自信”的一代新人。让我们一起来努力探索，为幼儿的健康保驾护航!
参考文献：
1.《3—6岁儿童学习与发展指南》，教育部编写，2012年9月
2.《幼儿园运动活动创新与改革的若干体验》，宋武、廖丽莉，《学前教育》，2012年7、8期，P50-51。
摘自：《学前教育新视野》2016.05