疯的孩子聪明这句话是我带的一个聪明可爱的小男孩给我说的。其实这是一句俗语。 短短四天，我与孩子们的亲密接触，我深深的感受到中二班小朋友的活跃、天真、童趣,在一些时候甚至有些淘气不听指挥。 今天我又更进一步了解到孩子们的聪明与可爱。 情境互动数学是把抽象的数学融入到情境与操作中的一种学习数学的方式，虽然有情境的渲染提高了孩子们的兴趣，但它毕竟是抽象的，有时孩子们也理解不过来。 方位感知与辨认对于三四岁的孩子是比较难理解的，在今天的操作活动中，我通过故事情节给孩子们做了讲解与演示，鼓励孩子们自己拿着色卡进行操作“谁摆好了让我看，摆对了我就给他画一朵小红花”孩子们拿着色卡认真的摆着…… “董老师，你看我摆对了吗?”苑宇森第一个叫我，我马上过去认真的和他一起进行检验，表扬了他并在那个图边画了一朵小红花，我整个动作、语气都比较的夸张，激起了孩子们的兴趣“董老师看我的对不对?”“董老师……”孩子们不断的叫我，我穿梭在孩子中间…… 三道题苑宇森是第一个完成的，李宪哲是第二个完成的，张皓智有了三朵小红花后马上问我“张皓智是第几名?”“第三名!”我大声告诉他，他很开心告诉旁边的小朋友“我是第三!” 紧接着黄永政、于悦阳、王若彤、虎纹娜、朱晓宇、缪博旭、张誉文、王丝语……很多孩子们都完成了，他们忙着当小老师去教其他小朋友…… 看着孩子们认真的摆弄着色卡，对比着方位、颜色的异同，活跃的孩子们聪明还是非常有道理的，中二班的孩子们真是聪明，抽象思维有一定的转变。 孩子们小很多的行为习惯需要纠正和强化，我会加强孩子们上课的常规意识，让孩子们有时间、有目的的“疯”，让他们在成长中、在快乐中更加聪明!
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