到了大班，孩子们会随着自己年龄的增长，在口语表达上也有所进步，所以，最近一段时间里，我们班上有很多小朋友都特别喜欢告状，并且被告的几乎都是一个人——翔翔，而翔翔呢，也是特别喜欢告状，于是，班级里这样的声音到处都是;“老师，翔翔刚才推我的”，“哎，他总是喜欢打架，还喜欢乱讲话”，“老师，你看，翔翔又不听话了……”。班级的孩子形成了两派，翔翔一个人一派，其他人为一派，并且规定了谁也不许和翔翔玩，可是，他总喜欢去捉弄别的小朋友，大家都说再也不理他了。作为一名幼儿教师，我知道，幼儿的告状行为是有原因的，教师应该先弄清楚原因。例如，幼儿告状很多是为了引起老师的注意，告状是一个过程，并注意结果。但我们班的这种现象不断在发生，到底是什么原因?我思考了很久，并通过观察了解到：小朋友都不喜欢咏咏，就是因为他总去惹别人，告别人状，小朋友告状是希望老师能惩罚他，制止他的行为，总之可以归纳为大家对他都很厌恶，不喜欢他，因此了解到这一点后，我开始关注他的一举一动，慎重对待他们的告状现象，如翔翔走过雯雯身边时手臂不小心碰了雯雯一下，雯雯立即跑来告状：“老师，刚才翔翔撞我的!”我就这件事，在全班小朋友面前进行了一次讲解，引导孩子们正确地看待事情，并将翔翔叫到身边，与他进行了交流，在交流中感受到他渴望拥有朋友的心理，鼓励他在某一件事情上认真做起，赢得小朋友们的信任和尊重，慢慢让其他小朋友接受他，一个星期后，我们班这种告状的现象明显改善了许多，让我惊喜的是，翔翔有了两个好朋友了，真替他感到高兴。看来，作为教师，我们不仅要拥有敏锐的观察力，还要适时地对具体事情具体现象进行分析，适当地引导幼儿走出某些行为误区，保证其身心健康成长。
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