每个班级里面总会有几个思维比较活跃的孩子。在班级的集体活动中，他们都会积极举手发言。所以他们发言的机会比其他的小朋友要多些。开始我没有觉得什么不好，时间长了，就发现班级里面容易出现两级分化：积极的孩子变得越来越积极，沉默的孩子变得越来越沉默。嘉玲是我们班级里面比较文静、胆小的一个女孩子。平时很少会积极主动参与到孩子们的活动当中，在集体活动中，也不敢举手发言。我想这可能跟我平时的教学有很大的关系。因为我总是请举手积极的小朋友回答问题，而对于不举手的小朋友，很少给予关注，似乎已经习以为常了。一天上午，我给孩子们进行了一次经典诵读教学，教了孩子们一首古诗《一望二三里》，第二天下午游戏活动中，我让孩子们复习了这首古诗。没想到一向不举手的嘉玲小朋友竟把手举了起来，我看得出她有点胆怯，因为她的手举得不高。我赶快请她起来表演，她上前表演完后，我在集体面前表扬了她一番。那天我看到了她脸上露出了久违的笑容。在以后的几天中，我发现孩子慢慢地变得越来越活跃了。所以，我想在以后的集体活动中，应该多给予孩子们集体参与表现的机会。在问题的设计环节等方面，按难易程度，难的让能力强的孩子回答，容易的让能力稍弱的孩子回答。同时给予个别幼儿指导，要全面关注幼儿。
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