随着老师的一声休息，小朋友们争先恐后的往外奔。 透过玻璃窗子，我发现小朋友都在看什么?我刚想出去，洪君高兴的走进来：“老师，快看哪!明明摔倒了。”我紧走了几步，这时明明已经爬起，他咧着嘴，看上去这一摔挺痛得。我连忙检查他是否受伤;围观的小朋友没有一人去扶他，去问候他一声。这些孩子，怎么这样没有爱心?我心里思索着，决定趁此机会开个讨论会。 我拿起粉笔在黑板上写下了：明明摔倒了，我该怎么办?小朋友好奇的问：“老师，你写的什么字?”我读给他们听，他们歪着脑袋，眨着眼睛，我亲切的叫他们围坐在我的身边，就明明摔倒了，你们怎么想的说一说。洪君说：“他的嘴都歪了，样子真好笑。”名一则说：“我想拉他，他自己起来了。”继杰却说：“活该，谁让他不听老师的话乱跑。”还有几个小朋友说：“我们光顾笑了，忘了拉他了。”听着孩子们天真的话语，我没有肯定谁对谁错，而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了，小黄鸭怎样说的，又是怎样做的…… 小朋友仰着小脸，静静听着，不用太多的解释，他们能明白故事的道理。反应最快语言表达强的梦婷说：“老师，我知道了，我们要学习小黄鸭去关心帮助别人;刚才，明明摔倒了，我们应该扶他起来，帮他拍掉身上的土。”听了梦婷的一番话，我没说什么，掌声代表了一切。 虽然是一件小事，做老师的，只要稍加点化，就能起到事半功倍的效果;日常生活中，利用故事对幼儿进行教育，比空口说教更有哲理性，且幼儿容易接受。
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