教育笔记：为孩子创造表现机会
我班幼儿默默是一个很聪明的孩子，做事情很有耐心，老师布置的任务都能够完成。但是上课几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自己知道的告诉大家。但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了以下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱、信任老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份关爱，自然也会愿意亲近老师和教师沟通。
再是家园合作，让家长和老师进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像梓墨这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
通过这些办法，梓墨有了很明显的进步。虽然还是不会主动举手发言，但是当老师点到名时会起来回答问题，并且声音越来越自信。人也越来越开朗了，有时还会主动找老师说话，这是一个好的开始。
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