大班上学期教育笔记《让我也当一次小老师》

  教育笔记:让我也当一次小老师

  教育是门艺术,要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短,我虽然已有11年的教龄,可对这门艺术,我却还只是个叩门者,倒是这11年来,因为品尝了一些教育的苦乐酸甜,使我感悟很多,在这里我举一个例子吧!

  马亦心在幼儿园特别特别爱当小老师,只要老师说一句“看哪个小朋友休息的好或是坐的好,就会请表现好的小朋友来当小老师”,这时的马亦心表现肯定是百分百的好。而当老师叫到她的名字让她如愿当了小老师,那她就能很出色的完成老师交给她的任务。问题是,要是没点到她的名,那她就会完全懈气了,表现不再出色,只是马马虎虎、随随便便的。像上星期,我就故意没去叫她的名,想不到,马亦心自己站起来问老师“你怎么不叫我做小老师?”,颇有些兴师问罪的样子,我就说那下一次请你吧,可没想到,随后的马亦心故意不坐在椅子上,而是坐在了桌子上,好像和老师唱反调,我批评了她,她还倔强地别过脸去。我感觉马亦心的表现欲望特别强,有人关注她了,她就会做的很好,要是无人理她,她也就马虎过去了,平日里是个机灵鬼,而且很会说话,很会反驳人,我们老师经常会被她的话塞得没了下文。不过马亦心的确是班上比较能干的孩子,比如:拿东西,到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”,所以我还是经常请她当“小老师”,负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏,在休息时间负责“整顿”纪律。

  有一天,问题出来了。周行的奶奶来接他时向我告状说:“老师,哪个叫马亦心?她打我家丁子豪几次了,他都没还手,如果以后再打,我要跟她不客气了。”等她走后,我对钱老师说:“照例马亦心表现很好的,怎么会打周行呢?”后来我们猜想到一定是她在做小老师时打的。我决定找机会好好观察一下马亦心。

  这天,我照例请马亦心做“小老师”,马亦心走到台前,和大家玩起了“请你猜猜我是谁”的游戏,她一边带着大家玩,一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视,像个老师样的睁大眼睛盯着别人,不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好。我便上了一趟厕所,就这么一会儿的功夫,教室里却传来了整齐的“凯凯”加油,“凯凯”加油的叫声。我赶快回到教室,想看看究竟发生了什么事情,只见马亦心就在凯凯座位旁两人剑拔弩张,互相怒视,都有点怒发冲冠了,谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪,准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来,马亦心更是大声叫着:“老师他不守纪律,不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是马亦心发现丁子豪在下面讲话,就叫他到台前“罚跳”,必须她说停的时候才能停下。丁子豪果真按照马亦心的要求不停地跳了起来,这时凯凯发出了“不要听她的话”,引起了马亦心的极大不满,她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气,径直去找凯凯理论,谁知凯凯不甘示弱:“哼!就是不听你的”,两人就争执起来,谁也不示弱,就出现了刚才的情况。我赶紧平息事态,当着全班的面教育了马亦心,我并心平气和问马亦心:“你在做小老师时有没有打周行?”她说:“我做小老师时,他常常不听我的话,所以我就打他了,是轻轻打的,我听了之后很生气但我并没有表现出来并叫她对小朋友们要好,不能用惩罚的方法来解决问题,如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给丁子豪、周行道歉,马亦心很委屈的样子,眼泪直打转,但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了。

  通过这件事不由让我想起了上星期一发生的一件事,建锋的妈妈来接他,向我了解孩子在班上的表现。我说建锋很乖、很听话,就是胆子小些。他妈妈同意了我的看法,但最后说了一句话深深触动了我。她说:“祝老师,您猜前几天建锋跟我说什么?”孩子能说什么呢,我好奇地等待下一句。“他说,你跟祝老师说说,让我也当一次小老师。” 我当时一愣,停了几秒钟,才边想边说:“是啊!我真没让建锋当过小老师。”

  现在,“让我也当一次小老师”这句话总在我脑子里转。我联想到有时请孩子当小老师,只注意了能力强的、聪明的孩子,而很少请调皮和默默无语的孩子,以致于我说请小朋友当小老师的时候,调皮的孩子不屑一顾,知道一定没自己的份;老实的孩子则用乞求的目光注视着我,心里肯定在想,老师您请我吧!而我却真的忽视了他们,当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时,我的心真的被震憾了。

  这件事还引起了我的反思,“小老师”的选择不应该是随意的,不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里,我在选“小老师”时,不再是只选某一个人,而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。平时还要注意观察、了解孩子,努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点;深刻地体会教育孩子无小事,做老师的如不重视自己的言行对孩子的影响,久而久之,易使孩子形成自卑、缺乏自信心等心理障碍,而这会影响孩子一生的发展。

  孩子是祖国的未来,一切都要从小开始培养,这样才能会让他们更好的健康成长!

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