教养笔记：搭积木
一次，在积木区玩游戏时，雨婷和昊昊跑过来拉着我的手说：“老师，你看我搭的飞机，我搭的汽车。”随着他们的介绍，我来到了积木区，“这是我搭的汽车，爸爸、妈妈和我可以开着去旅游。你看，老师这是我搭的飞机，我开着飞机到很远的地方去玩,还可以到天空中，看看有什么东西!”孩子们你一言我一语地介绍自己搭的作品，别提有多高兴，有多自豪!他们俩还把自己的成果和其他小朋友一起分享，分享其中的快乐。这时，我发现他们玩的地方还有好多积木没有整理好，显得有点凌乱。于是我用商量的语气说：“我们先把积木整理好，然后一起玩飞机好吗?”雨婷像个小大人似的看着我说：“我们还有用!”昊昊在一边开始收拾起来。“老师，昊昊把我的飞机拆了!”只见雨婷大跨一步趴上桌子去抱昊昊手中的积木。“老师让我收的!”昊昊显得很委屈，又理直气壮地看着我。在我的引导下，那些堆得有点乱的积木收起来了。可是，此时我发现孩子的注意力开始分散，不再是讲述自己的成功，而是跟老师一起收拾积木。
事后我想，总要求孩子把乱放的积木放回筐，不但限制孩子们游戏，还浪费了他们的时间，当孩子注意力集中，沉浸在玩具摆弄、探索、发现、解决、问题之中时，如果反复取放积木材料，容易中断游戏，不利于他们专注活动。因此，游戏常规的制定应该方便幼儿，以有利于幼儿的游戏为出发点。新《纲要》明确指出尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。为使每个孩子能把所学的本领得于掌握，在平时的工作中，我便抓住活动中的每一个教育契机，锻炼、培养孩子，使每个孩子在不同层度上都有提高。
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